青年研究生導師是我國高校研究生培養(yǎng)隊伍的重要力量,提升青年研究生導師專業(yè)發(fā)展水平是保障教育質(zhì)量的重要抓手。通過對高校青年研究生導師自主專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)許多青年研究生導師自主專業(yè)發(fā)展意識不強、自主專業(yè)發(fā)展功利化嚴重、自主專業(yè)發(fā)展制度不健全,制約其專業(yè)發(fā)展和成長�；诖�,應強化青年研究生導師的自主專業(yè)發(fā)展意識,提升自主專業(yè)發(fā)展能力;促進高校參與支持、完善自主專業(yè)發(fā)展制度;發(fā)揮政府及相關部門的引領作用,營造自主專業(yè)發(fā)展環(huán)境,多主體共同促進高校青年研究生導師的自主專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：廣州廣播電視大學學報. 2019,19(05)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、高校青年研究生導師自主專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵
二、高校青年研究生導師自主專業(yè)發(fā)展障礙分析
    （一）缺乏自主專業(yè)發(fā)展意識與能力
    （二）自主專業(yè)發(fā)展存在功利化傾向
    （三）自主專業(yè)發(fā)展制度尚不完善
三、高校青年研究生導師自主專業(yè)發(fā)展支持策略
    （一）強化自主專業(yè)發(fā)展意識，提升自主專業(yè)發(fā)展能力
        1. 增強自主專業(yè)發(fā)展意識，制訂適切的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
        2. 構建“教—學—研—思”立體發(fā)展模式
    （二）促進高校參與支持、完善自主專業(yè)發(fā)展制度
        1. 采用“導師制”和分類培養(yǎng)模式
        2. 優(yōu)化管理制度，完善評價制度
    （三）發(fā)揮政府及相關部門的引領作用，營造自主專業(yè)發(fā)展環(huán)境
        1. 建立學習資源共建共享平臺
        2. 營造良好的自主專業(yè)發(fā)展環(huán)境


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論研究生導師專業(yè)發(fā)展:內(nèi)涵、維度與路徑[J]. 陸道坤.  研究生教育研究. 2017(02)
[2]教師專業(yè)發(fā)展和學習為何要走向“校本”[J]. 陳向明,張玉榮.  清華大學教育研究. 2014(01)
[3]加強教師培訓管理與教師專業(yè)自主發(fā)展困境的突破——以“過程哲學”為視角[J]. 管杰.  中小學教師培訓. 2014(01)
[4]反思性教學——高校青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇[J]. 董瑞婷.  教育探索. 2012(10)
[5]高校青年教師專業(yè)發(fā)展制度的反思與重構[J]. 張安富,李博.  國家教育行政學院學報. 2012(09)
[6]論大學青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題與對策[J]. 張忠華,蘇靜雷.  河北師范大學學報(教育科學版). 2012(08)
[7]論導師在研究生培養(yǎng)中的作用[J]. 陳祎鴻.  學位與研究生教育. 2009(12)
[8]實現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展的路徑探討[J]. 郭元婕,鮑傳友.  中國教育學刊. 2006(12)
[9]教師自主專業(yè)發(fā)展問題探究[J]. 周密.  青海社會科學. 2004(05)
[10]教師專業(yè)發(fā)展的校本行動研究[J]. 顧泠沅,楊玉東.  教育發(fā)展研究. 2003(06)

博士論文
[1]地方高校青年教師發(fā)展研究[D]. 吳慶華.華中科技大學 2013

碩士論文
[1]高校教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 宋東明.揚州大學 2012
[2]大學教師專業(yè)發(fā)展及其制度建設研究[D]. 黃曉敏.山東經(jīng)濟學院 2011



本文編號：3058824