本文關(guān)鍵詞：研究生認識論信念對學習行為影響的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來,學生的態(tài)度、信念等因素對學習行為的影響引起了教育領(lǐng)域?qū)W者們的廣泛關(guān)注。在教育領(lǐng)域,知識論和認識論是構(gòu)建整個教育大廈的理論基石,知識論和認識論問題是教育界要解決的基本問題,而學生的認識論信念就是其中的基石之一。學習行為也一直是教育學、心理學共同關(guān)注的一個重要課題,然而,迄今為止理論界對于學習行為的內(nèi)涵尚沒有統(tǒng)一的界定,本研究把學習行為定義為學習者在學習過程中表現(xiàn)出來的行為。結(jié)合當前中國研究生培養(yǎng)模式,研究生的學習行為可以具體界定為研究生自主學習和研究生科研兩部分。國內(nèi)外的相關(guān)研究已表明,學生的認識論信念深藏在他們的行為表現(xiàn)、認知過程、情感體驗的背后,像一只無形的手,指引著學習行為,深刻影響著學習結(jié)果。鑒于此,本研究將主要探討我國研究生認識論信念的具體維度構(gòu)成及其對學習行為的影響,目的在于識別研究生認識論信念的具體內(nèi)容,以期為修正和提升研究生認識論信念,改善研究生學習行為提供借鑒和指導。 本研究首先通過文獻分析、個別訪談和專家咨詢,得出了研究生認識論信念及學習行為的理論模型,然后參考了Schommer的認識論問卷、Schraw等人的認識論信念量表和Pintrich等人編制的學習動機和策略問卷,并在文獻回顧和訪談的基礎上自行編制了部分題目,通過預測試、探索性因子分析、驗證性因子分析、信度和效度分析,形成包含4個維度的研究生認識論信念量表和包含4個維度的研究生學習行為量表。 本研究開發(fā)的量表在大連理工大學、大連海事大學、東北財經(jīng)大學、中國石油大學、曲阜師范大學等高校發(fā)放。通過對回收的樣本數(shù)據(jù)進行實證分析,本研究主要得出以下結(jié)論: (1)確定了我國研究生認識論信念的維度構(gòu)成,即“固定能力”、“知識的結(jié)構(gòu)性”、“知識的來源”、“獲取知識的速度”。 (2)研究生認識論信念的各個維度與研究生自主學習各維度、科研能力之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。 (3)研究生認識論信念對研究生自主學習和科研構(gòu)成顯著的正回歸效應,一定程度上能直接預測研究生學習的自主性和科研能力。
【關(guān)鍵詞】：研究生 認識論信念 學習行為 實證研究
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究的背景和內(nèi)容9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究問題10
• 1.1.3 研究內(nèi)容10-11
• 1.2 研究的目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究設計12-15
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 研究流程13-15
• 2 文獻綜述15-28
• 2.1 認識論信念文獻綜述15-21
• 2.1.1 認識論信念的內(nèi)涵15-16
• 2.1.2 認識論信念的研究模型16-20
• 2.1.3 認識論信念的跨文化研究20-21
• 2.2 學習行為文獻綜述21-25
• 2.2.1 學習行為的內(nèi)涵21
• 2.2.2 學習行為分類綜述21-25
• 2.3 認識論信念和學習行為相關(guān)關(guān)系的文獻綜述25
• 2.4 文獻總結(jié)與研究假設25-28
• 2.4.1 以往研究的成就和不足25-26
• 2.4.2 研究假設26-28
• 3 研究變量的測量與分析28-42
• 3.1 測量工具的編制與修正28-32
• 3.1.1 測量工具的編制28-29
• 3.1.2 測量工具的修正過程29-32
• 3.2 數(shù)據(jù)收集32
• 3.3 問卷的信度和效度分析32-42
• 3.3.1 研究生認識論信念問卷的信度和效度分析32-37
• 3.3.2 研究生學習行為問卷的信度和效度分析37-42
• 4 研究生認識論信念與學習行為的關(guān)系分析42-50
• 4.1 描述性統(tǒng)計分析結(jié)果42-44
• 4.1.1 研究生認識論信念描述性統(tǒng)計結(jié)果42-43
• 4.1.2 研究生學習行為描述性統(tǒng)計結(jié)果43-44
• 4.2 研究生認識論信念與學習行為的相關(guān)分析44-45
• 4.3 研究生認識論信念與學習行為的回歸分析45-48
• 4.4 結(jié)果與討論48-50
• 5 總結(jié)與展望50-54
• 5.1 總結(jié)50-51
• 5.2 主要貢獻51-52
• 5.2.1 創(chuàng)新點51
• 5.2.2 啟示和建議51-52
• 5.3 研究局限和展望52-54
• 5.3.1 研究局限52
• 5.3.2 研究展望52-54
• 參考文獻54-57
• 附錄 研究生認識論信念和學習行為調(diào)查問卷57-60
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況60-61
• 致謝61-62

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫春艷;吳紅;;貴州省大學生認識論信念發(fā)展特征研究[J];貴州師范學院學報;2012年03期

2 曾子秋;王明怡;;認識論信念和學習成績的關(guān)系探究[J];湖北民族學院學報(哲學社會科學版);2011年06期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫平;學習者信念與課堂表現(xiàn)相關(guān)度的實證研究[D];華中師范大學;2011年

2 周小燕;真實情景下高中生科學解釋及其影響因素的初步研究[D];廣西師范大學;2011年

3 姜艷;全日制碩士生學術(shù)研究的內(nèi)在動力機制省思[D];西南大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：研究生認識論信念對學習行為影響的實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：261085