本文選題：科研不端 + 科研誠(chéng)信教育��； 參考：《自然辯證法通訊》2017年05期

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)研究生參加科研道德教育課程學(xué)習(xí)的前后期跟蹤問(wèn)卷調(diào)查,基于SPSS統(tǒng)計(jì)分析,探討了科研道德常規(guī)課堂教學(xué)對(duì)研究生科研道德行為認(rèn)知程度的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):科研道德教育對(duì)研究生在科研不端行為問(wèn)題的認(rèn)知并沒(méi)有顯著影響;而對(duì)于研究生在科研活動(dòng)問(wèn)題行為的認(rèn)知有顯著影響。通過(guò)教育,研究生對(duì)于科研道德行為中的問(wèn)題行為的認(rèn)知程度有了明顯的提高。因此我們認(rèn)為,對(duì)研究生在科研活動(dòng)中的問(wèn)題行為,通過(guò)教育途徑是可以糾正的。
[Abstract]:Based on the statistical analysis of SPSS, this paper probes into the influence of routine classroom teaching of scientific research morality on the cognition degree of postgraduates' moral behavior through the follow-up questionnaire of postgraduates participating in the course of scientific research moral education. The results show that the moral education of scientific research has no significant effect on the cognition of the behavioral problems in scientific research, but it has a significant effect on the cognition of the problem behaviors of the postgraduates in scientific research activities. Through education, graduate students' cognition of problem behavior in scientific research moral behavior has been improved obviously. Therefore, we believe that the problem behavior of graduate students in scientific research activities can be corrected through educational channels.
【作者單位】： 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)公共政策與管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G643

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本文編號(hào)：2115738