本文選題：博士生教育 + 國(guó)際合作��； 參考：《學(xué)位與研究生教育》2011年01期

【摘要】：研究了歐洲博士學(xué)位的發(fā)展歷程及模式,分析了建立歐洲博士學(xué)位的必要條件,討論了阻礙歐洲博士學(xué)位發(fā)展的因素并提出了相關(guān)建議。文章指出,盡管自歐盟成立之初就提出了歐洲博士學(xué)位的概念,但直到最近才開(kāi)始著手解決這一問(wèn)題。這是包括歐盟委員會(huì)、歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)、歐洲能授予博士學(xué)位的高等教育機(jī)構(gòu)代表和博洛尼亞進(jìn)程等多方努力的結(jié)果。雖然歐洲聯(lián)合博士學(xué)位的工作已取得重要進(jìn)展,但其合法價(jià)值獲得真正認(rèn)可還需要很長(zhǎng)的路。由于部分歐盟成員國(guó)各國(guó)的法律規(guī)定以及歐洲高等教育體系內(nèi)仍然廣泛存在著"鼓勵(lì)學(xué)術(shù)保護(hù)而非促進(jìn)合作"的保守思想,導(dǎo)致產(chǎn)生了一些問(wèn)題。阻礙新的聯(lián)合博士學(xué)位發(fā)展的兩個(gè)主要原因是:錯(cuò)誤地將國(guó)際流動(dòng)作為目標(biāo),而不是將其作為博士生教育的一個(gè)策略;廣泛擔(dān)憂一體化將破壞歐洲博士課程的多樣化,導(dǎo)致出現(xiàn)同質(zhì)化。
[Abstract]:This paper studies the development course and mode of European doctorate, analyzes the necessary conditions for establishing European doctorate, discusses the factors that hinder the development of European doctorate, and puts forward some relevant suggestions. Although the concept of a European doctorate was introduced from the start of the European Union, it was not until recently that the issue was addressed, the article said. This is the result of various efforts, including the European Commission, the European Association of Universities, representatives of European institutions of higher education that can award doctorates, and the Bologna process. While the work of the European Union Ph.D. has made significant progress, its legal value is still a long way from being truly recognized. Some problems arise because of the legal regulations of some EU member countries and the conservative idea of "encouraging academic protection rather than promoting cooperation" in the European higher education system. The two main obstacles to the development of new joint doctorates are the mistaken targeting of international mobility rather than a strategy for doctoral education, and the widespread concern that integration will undermine the diversification of European doctoral programmes. Lead to homogenization.
【作者單位】： 羅馬薩皮恩澤爾大學(xué)心理學(xué)系;上海交通大學(xué)高等教育研究院;
【分類號(hào)】：G643

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