本文選題：學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育 + 社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育��； 參考：《研究生教育研究》2017年01期

【摘要】：基于情境學(xué)習(xí)理論,探討創(chuàng)業(yè)教育對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)制。通過(guò)對(duì)231個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生樣本的問(wèn)卷進(jìn)行分析,結(jié)果表明:社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿之間起到完全中介作用;生源地類別對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系起到調(diào)節(jié)作用。同時(shí),生源地類別可顯著調(diào)節(jié)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的中介作用。在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,詳細(xì)討論各種結(jié)果的產(chǎn)生原因,并有針對(duì)性地提出了提升我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)業(yè)教育水平的政策建議。
[Abstract]:Based on situational learning theory, this paper discusses the influence mechanism of entrepreneurship education on professional degree graduate students' entrepreneurial willingness.Through the questionnaire analysis of 231 professional degree graduate students, the results show that: social entrepreneurship education plays a complete intermediary role between school entrepreneurship education and entrepreneurial willingness;The origin of students plays a regulating role in the relationship between social entrepreneurship education and entrepreneurial willingness.At the same time, the origin of students can significantly regulate the intermediary role of social entrepreneurship education.On the basis of empirical research, this paper discusses the causes of various results in detail, and puts forward some policy suggestions to improve the level of entrepreneurship education of professional degree graduate students in China.
【作者單位】： 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院;中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院;
【基金】：中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)課題“基于協(xié)同效應(yīng)的研究生創(chuàng)業(yè)教育研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015Y0503);“基于過(guò)程視角的研究生創(chuàng)業(yè)教育模型與方案研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015Y0503) 安徽省高等教育振興計(jì)劃;“基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究生創(chuàng)業(yè)教育理論建模與方案設(shè)計(jì)”(項(xiàng)目編號(hào):2015zdjy003)
【分類號(hào)】：G643

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本文編號(hào)：1739857