本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式比較研究

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【摘要】：1983年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦公室正式把“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”列入了招生專業(yè)目錄。幾十年來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)由無(wú)到有，由弱到強(qiáng)，已形成相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系，其研究生的培養(yǎng)已初具規(guī)模。但是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還存在著差距，還不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)研究型人才的需求。研究生的培養(yǎng)模式制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，研究職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)模式，以期提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是至關(guān)重要的。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、比較研究法，主要探討如下內(nèi)容： 第一：在追溯職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷程中，梳理我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)發(fā)展的三個(gè)階段：孵化與催生時(shí)期（1978年-1987年），成長(zhǎng)與發(fā)育時(shí)期（1988年-1999年），豐富與健全時(shí)期（2000年至今）。 第二：查閱天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、天津大學(xué)三所高校職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式的相關(guān)資料，，分析三所高校職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)情況。 第三：從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面比較上述三所高校職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)情況，論述其共同點(diǎn)與差異性，并對(duì)之所以產(chǎn)生不同的研究生人才培養(yǎng)模式的因素進(jìn)行分析。 第四：在論述以上三方面觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出完善職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的思考。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G643.2

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：1167581