本文關(guān)鍵詞：博士生科研能力的制約因素與提升路徑

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【摘要】：科研能力是衡量博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文首先從自我認(rèn)識(shí)、參與科研情況、科研產(chǎn)出等三個(gè)方面對(duì)我國(guó)博士生科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行了探討,其次從博士生生源、科研經(jīng)費(fèi)與條件的有效供給、博導(dǎo)與培養(yǎng)方案、制度約束等角度分析了制約科研能力提升的因素,最后提出針對(duì)性的提升路徑。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 一、我國(guó)博士生科研能力現(xiàn)狀2006年中科院主辦的“中國(guó)科學(xué)與人文”論壇上,原教育部副部長(zhǎng)指出:“現(xiàn)在高水平博士生不多,博導(dǎo)沒有將他們帶到領(lǐng)域前沿去”。隨著博士生招生規(guī)模的急劇擴(kuò)張,針對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂也變得愈發(fā)現(xiàn)實(shí)和緊迫,其中“科研能力”是培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中

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