本文關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性研究

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【摘要】：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是研究終身學(xué)習(xí)及建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的重要領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)針對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的研究，多集中于對(duì)外文文獻(xiàn)的翻譯與介紹，缺乏本土化的實(shí)證研究。本研究選取了對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究有現(xiàn)實(shí)需要的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生作為研究對(duì)象，研究目的如下：一，考察臨床專(zhuān)業(yè)研究生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性的年級(jí)差異與性別差異；二，考察臨床專(zhuān)業(yè)研究生人格特質(zhì)、價(jià)值觀等因素與自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性之間的聯(lián)系。針對(duì)第一個(gè)研究目的，本研究采用臺(tái)灣學(xué)者校正的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性量表（SDLRS），對(duì)某大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)的124名研究生進(jìn)行施測(cè)；針對(duì)研究目的二，通過(guò)郵件發(fā)放了自編開(kāi)放式問(wèn)卷及大五人格問(wèn)卷（NEO-FFI-R），得到12份自編問(wèn)卷回答及10份大五人格問(wèn)卷反饋。研究結(jié)果顯示： （1）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性上存在著顯著的年級(jí)差異。在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性的總分以及“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的開(kāi)放性”、“效率學(xué)習(xí)者”、“主動(dòng)且獨(dú)立學(xué)習(xí)”、“對(duì)自我學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”、“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造性”和“看待未來(lái)采取正向、樂(lè)觀”這六個(gè)維度上，研一學(xué)生的得分均顯著地高于研二學(xué)生。 （2）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性上并沒(méi)有顯出的性別差異。 （3）基于開(kāi)放式問(wèn)卷的研究發(fā)現(xiàn)，高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性的學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的來(lái)源較為多元，比較重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)在信念上比較“執(zhí)著”。而低自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較單一，，多是以完成任務(wù)為目的，比較重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，在對(duì)于學(xué)習(xí)的信念上受外界影響較大。 （4）基于大五人格問(wèn)卷的研究發(fā)現(xiàn)，自我導(dǎo)向傾向性與人格特質(zhì)中的“外向性”和“開(kāi)放性”有顯著的正相關(guān)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G643;R-4

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 何愛(ài)霞;;國(guó)外自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)[J];成人教育;2009年12期

2 馬頌歌;歐陽(yáng)忠明;;自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究新進(jìn)展述評(píng)[J];繼續(xù)教育研究;2010年02期

本文編號(hào)：1141567