本文關(guān)鍵詞：基于教育碩士群體特征調(diào)查研究的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助培養(yǎng)模式的初步建構(gòu)

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【摘要】： 教育碩士專業(yè)學(xué)位是我國1997年開始設(shè)置的中小學(xué)教師在職攻讀的專業(yè)學(xué)位，其設(shè)置是教師專業(yè)化進(jìn)程的必然要求，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次專門人才，幾年時間，教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴大，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。教育碩士在職攻讀的特點，必然導(dǎo)致教育碩士這一群體在學(xué)習(xí)背景與學(xué)習(xí)條件等很多方面都具有很大特殊性，因此，要進(jìn)行教育碩士培養(yǎng)模式的改革，必須要對教育碩士目前的狀況作深入細(xì)致的評估。 本研究從全面調(diào)查教育碩士的學(xué)習(xí)和生活狀況入手，完成教育碩士這一群體的特征分析，對教育碩士目前的狀況作深入細(xì)致的評估，了解教育碩士目前培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，然后試圖探究教育碩士培養(yǎng)模式的優(yōu)化方案，為改善教育碩士的培養(yǎng)工作提供參考。 本研究選取了湖南師范大學(xué)2004級，2005級和華中師范大學(xué)2004級教育碩士作為研究對象，以自編《關(guān)于教育碩士群體特征的開放式問卷》、《關(guān)于教育碩士群體特征的調(diào)查問卷》和《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助培養(yǎng)教育碩士可行性的調(diào)查問卷》為材料，收集了近3萬個數(shù)據(jù)，用SPSS 11.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)合訪談法進(jìn)行教育碩士群體的特征分析，獲得的研究結(jié)論如下： (1)目前教育碩士得到的工作單位的支持不夠，，并且存在較為嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，以及由此導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難阻力和學(xué)習(xí)壓力； (2)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助培養(yǎng)教育碩士是解決教育碩士工學(xué)矛盾的有效途徑； (3)基于Internet的遠(yuǎn)程輔助培養(yǎng)教育碩士的系統(tǒng)模式能夠促進(jìn)教育碩士的學(xué)習(xí)、合作和交流。
【關(guān)鍵詞】：教育碩士 特征 調(diào)查研究 工學(xué)矛盾 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G643;G652.0
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 前言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-26
• 1.1 相關(guān)概念的界定11-13
• 1.2 教育碩士專業(yè)學(xué)位的起源和發(fā)展13-21
• 1.3 遠(yuǎn)程教育的起源和發(fā)展21-26
• 2 課題的提出26-30
• 2.1 選題的背景及研究意義26-27
• 2.2 本研究的問題27
• 2.3 本研究的目的27
• 2.4 本研究的內(nèi)容27-28
• 2.5 本研究的方法28-29
• 2.6 數(shù)據(jù)處理工具和方法29-30
• 3 教育碩士群體特征的調(diào)查與分析30-50
• 3.1 教育碩士群體特征的調(diào)查方案30-32
• 3.1.1 調(diào)查對象30-31
• 3.1.2 調(diào)查工具31
• 3.1.3 調(diào)查步驟及方法31-32
• 3.2 教育碩士群體特征的調(diào)查結(jié)果分析32-46
• 3.2.1 調(diào)查問卷的信度分析32-33
• 3.2.2 調(diào)查問卷的效度分析33-35
• 3.2.2.1 問卷的結(jié)構(gòu)效度33-34
• 3.2.2.2 問卷的會聚效度34-35
• 3.2.3 教育碩士群體特征的維度分析與歸納35-37
• 3.2.4 教育碩士群體特征的調(diào)查結(jié)果37-46
• 3.2.4.1 描述性統(tǒng)計結(jié)果37-41
• 3.2.4.2 差異分析結(jié)果41-43
• 3.2.4.3 四個重要維度的線形回歸分析結(jié)果43-46
• 3.3 討論與分析46-50
• 3.3.1 教育碩士學(xué)習(xí)的動機和期望異常強烈46-47
• 3.3.2 教育碩士工學(xué)矛盾問題嚴(yán)重47-48
• 3.3.3 教育碩士得到的任職單位的支持力度有待加強48
• 3.3.4 教育碩士承受了更多的學(xué)習(xí)壓力48-49
• 3.3.5 教齡在10年左右的教師是最適合攻讀教育碩士的群體49-50
• 4 解決教育碩士工學(xué)矛盾的對策——用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式輔助培養(yǎng)教育碩士50-65
• 4.1 遠(yuǎn)程教育的特點和優(yōu)勢50-54
• 4.2 遠(yuǎn)程輔助培養(yǎng)教育碩士的需求性分析54-55
• 4.3 遠(yuǎn)程輔助培養(yǎng)教育碩士可行性的調(diào)查分析55-61
• 4.3.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式輔助培養(yǎng)教育碩士可行性的調(diào)查結(jié)果56-58
• 4.3.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式輔助培養(yǎng)教育碩士可行性的結(jié)果分析58-61
• 4.3.3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式輔助培養(yǎng)教育碩士可行性調(diào)查的結(jié)論61
• 4.4 基于Internet的遠(yuǎn)程輔助培養(yǎng)教育碩士的系統(tǒng)模式設(shè)計61-65
• 4.4.1 系統(tǒng)模式設(shè)計的依據(jù)61-62
• 4.4.2 系統(tǒng)模式實現(xiàn)的功能62-64
• 4.4.3 基于Internet的教學(xué)模式64-65
• 4.4.4 基于Internet的學(xué)習(xí)模式65
• 5 結(jié)論65-66
• 6 結(jié)語66-68
• 7 參考文獻(xiàn)68-71
• 8 附錄71-76
• 9 后記76-77
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的相關(guān)論文77-78

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李世謳;教育碩士課程體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張囡囡;面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 王菁菁;遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)學(xué)生分類的數(shù)據(jù)挖掘研究[D];遼寧工程技術(shù)大學(xué);2011年

3 楊洋;教育碩士畢業(yè)設(shè)計（論文）支持與服務(wù)系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D];西南大學(xué);2012年

本文編號：1001777