本文關(guān)鍵詞：幼兒園英語(yǔ)教育對(duì)低段小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

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【摘要】：當(dāng)前，關(guān)于幼兒園英語(yǔ)教育是否繼續(xù)開(kāi)設(shè)存在很多爭(zhēng)議。本人通過(guò)探討幼兒園英語(yǔ)對(duì)低段小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有影響、有什么影響、為什么有影響，揭示幼兒園是否應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，從而為幼小英語(yǔ)銜接設(shè)置提供依據(jù)。 本研究主要采用訪談法。通過(guò)對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三類樣本的訪談與分析得出結(jié)論。教師訪談主要是了解其對(duì)幼兒園英語(yǔ)的態(tài)度，剖析影響低段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因；家長(zhǎng)訪談主要以了解其對(duì)幼兒園英語(yǔ)的態(tài)度和兒童學(xué)習(xí)背景為旨；學(xué)生訪談是為分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同原因提供多視角素材。 本研究共選取教師訪談對(duì)象6名，全部為擔(dān)任該校一、二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)專任教師；選取家長(zhǎng)、學(xué)生訪談對(duì)象各20名，來(lái)自于該校一、二年級(jí)的8個(gè)班，，這些受訪家長(zhǎng)都是受訪學(xué)生的父母，且這些受訪學(xué)生都是曾經(jīng)在幼兒園學(xué)過(guò)英語(yǔ)的。首先通過(guò)與這6名英語(yǔ)專任教師的訪談，了解研究對(duì)象及他們對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育的態(tài)度。接著由這6名專任教師協(xié)助選取20個(gè)受訪家長(zhǎng)和20個(gè)受訪學(xué)生，進(jìn)一步了解幼兒園英語(yǔ)對(duì)低段小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。 通過(guò)對(duì)對(duì)訪談資料的搜集、整理和分析，研究發(fā)現(xiàn)：75%的受訪教師不贊成幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)，70%的家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒園應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而受訪的學(xué)生中愿意和不愿意在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾乎各占一半。 研究還發(fā)現(xiàn)，受訪教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利也有弊。受訪教師認(rèn)為，有利影響包括有帶動(dòng)作用、接受能力強(qiáng)等；不利影響語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、厭學(xué)情緒、信心不足、持久學(xué)習(xí)力不強(qiáng)等。受訪家長(zhǎng)、學(xué)生也談到了很多有利的影響，包括性格、成績(jī)、適應(yīng)力快等，但不少家長(zhǎng)也提到了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)倦怠、興趣無(wú)法持續(xù)等不利影響。這也正是受訪兒童認(rèn)為幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)不好的方面。雖然三方都認(rèn)為有一些積極影響，但我們發(fā)現(xiàn)所有的不利影響都是影響小學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的致命問(wèn)題。 研究也發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生愿意在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但影響他們學(xué)習(xí)的原因很多，最重要的是教師、游戲和獎(jiǎng)品三大因素。這些原因都是來(lái)自于外在刺激的影響，他們對(duì)學(xué)習(xí)的影響是不會(huì)長(zhǎng)久的，他們還未轉(zhuǎn)化為兒童自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)受訪家長(zhǎng)的分析發(fā)現(xiàn)，兒童是否在幼兒園就參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)占了很大的主導(dǎo)因素。因此在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)的導(dǎo)向至關(guān)重要。 基于以上的分析與研究，提出以下建議：1.原則上建議幼兒園不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)；2.幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注習(xí)慣教育等，而非英語(yǔ)教育；3.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理性的看待當(dāng)前的幼兒園英語(yǔ)教育，既不急功近利，也不要拔苗助長(zhǎng)。 本研究結(jié)論在一定程度上不僅豐富了幼兒園英語(yǔ)教育的可行性研究，揭示了幼兒園英語(yǔ)教育是否具有成效，也為改進(jìn)當(dāng)前的幼兒園英語(yǔ)教育提供依據(jù)，并為幼兒園英語(yǔ)教育相關(guān)政策的制定提供參考意見(jiàn)，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園英語(yǔ)教育 低段小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 影響
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 插圖和附表清單7-10
• 1. 導(dǎo)言10-17
• 1.1 問(wèn)題的提出10-12
• 1.1.1 過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)題突出10-11
• 1.1.2 對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育的效用研究較少11
• 1.1.3 幼兒園英語(yǔ)教育仍然存在很多爭(zhēng)議11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究的意義12-14
• 1.3.1 本研究能夠豐富幼兒園英語(yǔ)教育的可行性研究12
• 1.3.2 本研究對(duì)英語(yǔ)幼小銜接的研究具有參考價(jià)值12
• 1.3.3 本研究為改進(jìn)當(dāng)前的幼兒園英語(yǔ)教育提供依據(jù)12-13
• 1.3.4 為幼兒園英語(yǔ)教育相關(guān)政策的制定提供參考意見(jiàn)13-14
• 1.4 研究思路14
• 1.5 研究方法14-17
• 1.5.1 文獻(xiàn)分析法14
• 1.5.2 訪談法14-17
• 2．幼兒園英語(yǔ)教育的研究綜述17-22
• 2.1 相關(guān)概念界定17
• 2.1.1 學(xué)齡前兒童17
• 2.1.2. 低段小學(xué)生17
• 2.1.3 幼兒園英語(yǔ)教育17
• 2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究回顧及評(píng)述17-22
• 2.2.1 關(guān)于幼兒園英語(yǔ)教育可行性的研究17-20
• 2.2.2 關(guān)于幼兒園英語(yǔ)教育成效性的研究20-22
• 3. 研究結(jié)果與分析22-34
• 3.1 教師訪談分析22-25
• 3.1.1 教師對(duì)待幼兒園英語(yǔ)教育的態(tài)度22-23
• 3.1.2 從教師的角度看，幼兒園學(xué)過(guò)英語(yǔ)兒童的利弊23-24
• 3.1.3 從教師的角度看，幼兒園沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)兒童的利弊24-25
• 3.2 家長(zhǎng)訪談分析25-29
• 3.2.1 家長(zhǎng)對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度25-26
• 3.2.2 兒童入小學(xué)前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間26-27
• 3.2.3 兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)構(gòu)27
• 3.2.4 從家長(zhǎng)的角度看，兒童在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因27-28
• 3.2.5 從家長(zhǎng)的角度看，兒童在幼兒園不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因28-29
• 3.3 學(xué)生訪談分析29-34
• 3.3.1 學(xué)生對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度29-30
• 3.3.2 學(xué)生喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因30-31
• 3.3.3 學(xué)生喜歡在幼兒園不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因31-32
• 3.3.4 學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極影響32-33
• 3.3.5 學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極影響33-34
• 4 討論、建議與不足34-38
• 4.1 討論34-35
• 4.1.1 幼兒園到底要不要學(xué)英語(yǔ)34
• 4.1.2 幼兒園學(xué)英語(yǔ)到底好不好34-35
• 4.1.3 影響兒童在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因35
• 4.2 建議35-37
• 4.2.1 在我國(guó)，原則上建議幼兒園不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)35-36
• 4.2.2 幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)更多關(guān)注習(xí)慣教育等其它方面的發(fā)展36-37
• 4.2.3 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理性看待當(dāng)前的英語(yǔ)教育37
• 4.2.3.1 家長(zhǎng)不要急功近利，欲速則不達(dá)37
• 4.2.3.2 家長(zhǎng)不要拔苗助長(zhǎng)37
• 4.3 不足37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：982854