本文關鍵詞：論我國學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格之嬗變

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【摘要】：我國學前專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格歷史的基本走向是:清末民初時期的幼兒園教師培養(yǎng)制度初建,建國初期學習蘇聯幼兒園教師培養(yǎng)經驗,改革開放初期提出幼兒園教師培養(yǎng)基本要求,21世紀初期肯定幼兒園教師專業(yè)地位,2010年以來幼兒園教師培養(yǎng)邁向標準化。學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)的規(guī)格取向由只重保育到保教結合,由保姆到專業(yè)教師,由重理論學習到理論與實踐相結合。學前專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格從萌芽、形成走向逐漸清晰和成熟。審視和梳理我國學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的歷史演變,總結其發(fā)展趨勢,旨在準確認識和把握當前學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格,構建在培養(yǎng)規(guī)格科學定位指導下與之相匹配的課程體系。
【作者單位】： 陜西學前師范學院學前教育系;陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 幼兒園教師 學前教育專業(yè) 培養(yǎng)規(guī)格
【基金】：陜西學前師范學院教學改革基金項目(15JG006Z)
【分類號】：G652;G61-4
【正文快照】： 規(guī)格指規(guī)定的標準、要求或條件。人才培養(yǎng)規(guī)格是學校對所培養(yǎng)的人才質量標準的規(guī)定,即受教育者應達到的綜合素質。[1]人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)目標的具體化。學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格指學前教師培養(yǎng)機構對其所培養(yǎng)的專業(yè)人才質量標準的規(guī)定,它是學前教師培養(yǎng)機構教育教學活動，

本文編號：803269