本文關鍵詞：鞍山市主城區(qū)幼兒教師工作壓力的現(xiàn)狀與策略研究

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【摘要】：隨著時代的發(fā)展,社會對學前教育的重視程度普遍上升,尤其是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了相應的要求,《指南》的頒布使幼兒教師隊伍的建設提升到一個新的高度,社會的關注與較高要求勢必對幼兒教師造成壓力。本文以鞍山市區(qū)幼兒園教師為研究對象,通過問卷、訪談等方法對鞍山市主城區(qū)152名幼兒教師的現(xiàn)狀進行調查,分析幼兒教師工作壓力的現(xiàn)狀與原因,并在此基礎上提出教師工作壓力管理的辦法,以保證幼兒教師身心健康發(fā)展,進而提高教師專業(yè)發(fā)展水平,促進教師隊伍建設。
【作者單位】： 鞍山師范學院教育科學與技術學院;
【關鍵詞】： 幼兒教師 工作壓力 策略
【基金】：鞍山師范學院2015年度研究生教育創(chuàng)新活動專項基金項目“鞍山市幼兒園教師職業(yè)壓力狀況的研究”
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、教師工作壓力的內涵一般認為,教師的工作壓力,是由來自社會、幼兒園和教師自身三大方面在幼兒教育環(huán)境中的交互作用,而引發(fā)的教師的身心和行為活動改變的一種緊張情感狀態(tài)。在工作壓力研究中,需要提及的另一個概念是過勞。過勞指“體力和情感衰竭的癥狀,它包括消極自我的

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本文編號：800710