本文關(guān)鍵詞：幼兒園教改背景下的教師專業(yè)形象:兼具理智與情感的觀察者

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【摘要】：隨著2011年《浙江省幼兒園等級評定標準》(試行)的頒布,對教師的專業(yè)提出了新的要求即幼兒教師應(yīng)該是一位兼具理智與情感的觀察者。教師的觀察需發(fā)展理智思維:教師的價值判斷是隨意性觀察演變?yōu)槟康男杂^察的關(guān)鍵;教師發(fā)揮預(yù)見與導(dǎo)引的作用,實現(xiàn)由片段式觀察走向線性觀察的發(fā)展;多視角解讀,全方位了解幼兒行為。教師的觀察同樣需要傾注教育情感,包括同情的善、平和從容的等待、以及兼容并包的愛。
【作者單位】： 杭州市澎博幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)形象 理智 情感 觀察者
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、幼兒園教育改革的背景、目的如果說“教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。所有試圖改進教育質(zhì)量或使學(xué)校工作更具活力的努力,都必須完全立足于教師能力的提高�！盵1]那么幼兒教育改革的關(guān)鍵就在于改革教師的教育行為。2011年《浙江省幼兒園等級評定標準》(試行)的頒布則從幼兒園

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1 陸春燕;;理智與情感——走進孩子的生活②[J];山東教育;2013年Z3期

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本文編號：589577