本文關鍵詞：加拿大扶持土著兒童早期閱讀的政策及其啟示

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【摘要】：加拿大政府針對土著兒童讀寫能力較弱、閱讀水平低于國家水平的現(xiàn)狀,開展了兩次"提升土著兒童閱讀能力政策的圓桌會議"。文章在介紹和總結(jié)加拿大提升土著兒童閱讀能力的政策實施和經(jīng)驗的基礎上,結(jié)合我國實際情況,提出對我國少數(shù)民族地區(qū)開展早期閱讀的啟示:關注少數(shù)民族兒童語言發(fā)展,切實促進教育公平;尊重本土文化,構(gòu)建平等的語言教育權(quán);倡導家庭、社區(qū)、幼兒園建立合作關系,提供支持性的閱讀環(huán)境。
【作者單位】： 西南大學教育學部;大理大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 加拿大 土著兒童 早期閱讀 少數(shù)民族兒童
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“人口較少民族聚居區(qū)學前教育內(nèi)源性發(fā)展的實踐研究——以怒族、獨龍族為例”(編號:15YJC880071) 云南省教育廳重點項目(編號:2015Z164) 云南省教育科學規(guī)劃教師教育專項課題“云南省鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持路徑研究”(編號:GJZ1504)研究成果
【分類號】：G613.2
【正文快照】： 早期閱讀是兒童成為成功閱讀者的基礎,是兒童成為終身學習者的開端。在我國偏遠的少數(shù)民族地區(qū),大部分民族兒童從小很少接觸漢語,致使其入學后漢語閱讀能力難提高,閱讀興趣難培養(yǎng),對主流語言體系及其文化難以理解,已成為提高少數(shù)民族兒童早期閱讀能力的普遍障礙。在美國、加拿

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