本文關鍵詞：幼兒園多元教育資源的整合與利用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育以越來越多元的方式展開。所謂的學校教育不僅僅局限在學校圍墻內(nèi)部，更多的是面向生活、接觸社會的教育。城市人口的發(fā)展和社區(qū)的變遷、越來越多的社區(qū)配套幼兒園出現(xiàn)、高科技人才的引進也為社區(qū)資源和家庭資源帶來了變化；同時日新月異的信息技術也促進了幼兒園教育活動的發(fā)展。 教育資源的多元化發(fā)展一直是教育專業(yè)的重要研究領域，尤其是學前教育方面。本文結合作者的工作經(jīng)歷，以幼兒園多元教育資源整合與利用為中心，從教師和家長的角度進行了詳盡的研究，調查了幼兒園整合利用社區(qū)教育資源、家庭教育資源和信息技術資源的現(xiàn)狀，提出了影響多元教育資源整合與利用的因素和解決的辦法。 最后，作者以理論研究為基礎，將研究所得運用于實踐中，結合幼兒園的學習活動提出了一些新的主題化的教育方案。
【關鍵詞】：幼兒園教育 教學資源 社區(qū)資源 家庭資源 信息技術 教育方案
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 引言8
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 存在的問題13-14
• 1.4 研究設想14-15
• 第二章 幼兒園多元教育資源整合與利用的調查研究15-29
• 2.1 研究的方法15-16
• 2.1.1 研究的對象15
• 2.1.2 問卷調查15
• 2.1.3 訪談法15-16
• 2.2 研究結果16-29
• 2.2.1 教師和家長對教育資源整合與利用的態(tài)度16-19
• 2.2.2 幼兒園實施教育資源與利用現(xiàn)狀19-24
• 2.2.3 教師對教育資源整合與利用的評價24-25
• 2.2.4 家長對教育資源整合與利用的需求25-27
• 2.2.5 家長對資源整合與利用的效果評價27-29
• 第三章 多元資源利用的活動方案29-43
• 3.1 家庭教育資源在主題中的整合與利用30-36
• 3.1.1 主題：我的好媽媽30-34
• 3.1.2 主題：粽葉飄香慶端午34-36
• 3.2 信息技術資源在主題中的整合與利用36-39
• 3.2.1 發(fā)布主題活動的內(nèi)容36-37
• 3.2.2 與家長交流37
• 3.2.3 利用多媒體設備開展教學活動37-38
• 3.2.4 反饋活動開展的情況38
• 3.2.5 資源庫共享38-39
• 3.3 社區(qū)資源在主題中的整合與利用39-43
• 3.3.1 主題：警察叔叔本領大39-40
• 3.3.2 主題：快樂的節(jié)日40-41
• 3.3.3 主題：各種各樣的車41-43
• 第四章 影響多元資源整合與利用的因素探究43-48
• 4.1 對多元資源整合與利用的認識43-44
• 4.1.1 教師對多元資源整合與利用的認識有待提高43
• 4.1.2 家長對多元資源的整合與利用不夠重視43-44
• 4.2 多元教育資源的開發(fā)44-45
• 4.2.1 多元教育資源匱乏44-45
• 4.2.2 教師在多元資源整合與利用上存在局限性45
• 4.3 多元資源整合與利用的效果不明確45-48
• 4.3.1 教師缺乏對多元資源整合與利用的反思45
• 4.3.2 家長對多元資源整合與利用的效果不明確45-48
• 第五章 多元資源整合與利用的建議48-55
• 5.1 對幼兒園教師的建議48-52
• 5.1.1 提高教師對多元資源整合與利用的認識48-49
• 5.1.2 提高教師挖掘和利用多元資源的能力49-52
• 5.2 對幼兒園領導的建議52-54
• 5.2.1 重視幼兒園多元資源的整合與利用52-53
• 5.2.2 建立多元教育資源庫53
• 5.2.3 對多元教育資源整合與利用進行評價53-54
• 5.3 對幼兒家長的建議54-55
• 5.3.1 提高家長對多元資源整合與利用的認識54
• 5.3.2 以積極的態(tài)度融入幼兒園教育54-55
• 第六章 結束語55-57
• 附件57-62
• 參考文獻62-65
• 致謝65

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：幼兒園多元教育資源的整合與利用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：498537