本文關(guān)鍵詞：小班數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)語言的藝術(shù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：針對教師的指導(dǎo)語言對幼兒園小班幼兒在數(shù)學(xué)操作中所呈現(xiàn)的不同表現(xiàn)進(jìn)行實踐探討,結(jié)果表明:在小班幼兒數(shù)學(xué)操作過程中,教師的指導(dǎo)語言至關(guān)重要,在數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)中的效果尤其突出。為了能充分調(diào)動小班幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性,教師可從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)方式,具體、形象的語言敘述,適當(dāng)變化的語氣、語調(diào)、語速等方面入手,喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感。
【作者單位】： 福建省泉州市永春倉滿幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 個體差異 小班數(shù)學(xué) 操作學(xué)習(xí) 指導(dǎo)語言
【分類號】：G613.4
【正文快照】： 小班幼兒還處于具體形象思維期,口語表達(dá)能力較差,而且三、四歲左右的幼兒在非正式數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗上表現(xiàn)出很大的個體差異性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式及風(fēng)格方面也表現(xiàn)出極大的不同。而數(shù)學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的一門學(xué)科,教師如何在教學(xué)中藝術(shù)地運用指導(dǎo)語言讓小班幼兒簡單

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張秀麗;;注重個體差異 因人施教[J];人民教育;1993年06期

2 姚燕濱;;孩子經(jīng)常自言自語是正�，F(xiàn)象嗎[J];啟蒙(3-7歲);2014年03期

3 陳啟蓮;;尊重學(xué)生個體差異 關(guān)心學(xué)生健康成長[J];才智;2014年13期

4 王芳;邢艷麗;;教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生差異[J];基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究;2008年10期

5 張春莉;;研究學(xué)生是教師教學(xué)的源頭活水[J];小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版);2011年Z1期

6 焦文君;;注重個體差異是教育的關(guān)鍵——為“學(xué)法規(guī)大家談”專題討論而寫[J];早期教育;1993年12期

7 宋文奇,張喜斌;針對個體差異實施分層教學(xué)[J];統(tǒng)計教育;2000年02期

8 劉麗軍;語言輸入的個體差異對英語教學(xué)的影響[J];培訓(xùn)與研究(湖北教育學(xué)院學(xué)報);2004年01期

9 李小川;歐陽俊林;;學(xué)習(xí)風(fēng)格個體差異與大學(xué)英語口語教學(xué)[J];滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年02期

10 邱婷;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者個體差異影響的研究[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李君玲;;解讀《指南》 關(guān)注幼兒個體差異[A];國家教師科研專項基金科研成果集[C];2014年

2 吳曉清;;淺談如何在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求[A];2013年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

3 孟蓓;;認(rèn)知角度的英漢隱喻對比研究——共性及個體差異研究[A];第四屆全國認(rèn)知語言學(xué)研討會論文摘要匯編[C];2006年

4 王力;柳恒超;張厚粲;;連續(xù)性模式:個體差異跨時間穩(wěn)定性的動態(tài)性模型[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

5 宋鎮(zhèn)星;;論單核苷酸多態(tài)性與中醫(yī)證的個體差異[A];第五次全國中西醫(yī)結(jié)合中青年學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2004年

6 徐君海;尹訓(xùn)濤;葛海濤;韓燕;徐文堅;逄增昌;劉樹偉;;自發(fā)性腦神經(jīng)活動對執(zhí)行注意個體差異的預(yù)測性研究[A];中國解剖學(xué)會2013年年會論文文摘匯編[C];2013年

7 徐榮龍;劉正捷;郭正豪;;經(jīng)驗性評估中評估者個體差異的影響研究[A];第三屆和諧人機(jī)環(huán)境聯(lián)合學(xué)術(shù)會議（HHME2007）論文集[C];2007年

8 張宏宇;許燕;柳恒超;;社會關(guān)系模型(SRM)——個體差異研究的新策略[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 沈鳳;;淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 應(yīng)利君;;初中科學(xué)教學(xué)中如何把更多的目光投向中下生[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王武邦、駐站記者馮欲曉;寧夏總隊針對新戰(zhàn)士個體差異分類指導(dǎo)[N];人民武警報;2012年

2 唐傳水 秦莉;教師培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教師的個體差異[N];中國教師報;2006年

3 扶溝縣汴崗一中 魏軍營;在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[N];周口日報;2009年

4 沈劍平邋袁文輝 謝東海;兒童個體差異正被有意無意忽略[N];中國教育報;2007年

5 本報記者 魏鑫;疾病復(fù)雜 個體差異導(dǎo)致醫(yī)療高風(fēng)險[N];保健時報;2005年

6 豐城市孺子學(xué)校 鄔宇鳳;如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣[N];宜春日報;2008年

7 河南省永城市第四小學(xué) 王煜中;淺談如何讓學(xué)生對語文課堂感興趣[N];學(xué)知報;2010年

8 劉海峰;個體差異與用藥劑量[N];中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報;2002年

9 重慶市石柱中學(xué) 余毅娜;如何提高高中物理教學(xué)的效率[N];學(xué)知報;2011年

10 劍閣縣普安小學(xué) 梁小艷 劉天秀;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人[N];廣元日報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉湍麗;再認(rèn)與自由回憶任務(wù)中的部分線索效應(yīng)：機(jī)制和影響因素[D];天津師范大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳薇;近十年國內(nèi)二語習(xí)得中個體差異實證研究分析[D];太原理工大學(xué);2012年

2 吳鍇;心智游移個體差異及其腦機(jī)制研究[D];浙江師范大學(xué);2014年

3 劉曉燕;幼兒口語的個體差異研究[D];華東師范大學(xué);2002年

4 付仲飛;談個體差異與寫作教學(xué)中的批改策略[D];福建師范大學(xué);2005年

5 徐玉書;個體差異在二語習(xí)得中的作用[D];上海師范大學(xué);2003年

6 李燕;基于個體差異的初中語文小組合作學(xué)習(xí)探索[D];南京師范大學(xué);2014年

7 易婷婷;學(xué)習(xí)方式的個體差異及其分類教學(xué)管理策略研究[D];四川師范大學(xué);2015年

8 李中師;基于個體差異的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)下隱性知識傳播模型研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

9 金晶;個體差異與高中生英語成績的相關(guān)性研究[D];華中師范大學(xué);2013年

10 楊亮;天津市某高中高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的個體差異研究[D];天津師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：小班數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)語言的藝術(shù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：482402