本文關(guān)鍵詞：角色扮演教學(xué)法在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育課程的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng),高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)多以課堂知識(shí)傳授為主,缺乏對(duì)職業(yè)技能的實(shí)踐。本文以《幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)中的角色扮演教學(xué)法為例,闡述了其應(yīng)用的基本模式:準(zhǔn)備階段—模擬實(shí)施階段—總結(jié)評(píng)價(jià)階段,以及運(yùn)用角色扮演教學(xué)法應(yīng)該注意的問(wèn)題,如實(shí)用性、全面性、啟發(fā)性等。
【作者單位】： 齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 角色扮演 高校 學(xué)前教育 專(zhuān)業(yè)課程
【分類(lèi)號(hào)】：G61-4;G652.4
【正文快照】： 學(xué)前教育課程的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng),尤其是專(zhuān)業(yè)技能課,如教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、五大領(lǐng)域教學(xué)技能、幼兒園游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作等等,不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí),更重要的是在一定情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。但由于實(shí)際教學(xué)條件的限制,現(xiàn)時(shí)這些專(zhuān)業(yè)技能課

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