<正>愛玩游戲是兒童的天性，因此站在兒童的視角下，幼兒園課程設計需要體現(xiàn)游戲化特征。在傳統(tǒng)的教學中，幼兒園教師經(jīng)常采用管理式教學，這樣的教學具有強烈的行政色彩，如要求幼兒小手背后面，乖乖坐好，這樣的教育方式不再完全適合新時代背景下的幼兒教育，會讓幼兒的活潑好動天性被壓制，使幼兒在活動中頗具疲憊感。隨著幼兒教育改革的不斷推進，對幼兒綜合能力的培育提上了議事日程，課程游戲化設計能夠以游戲的形式組織教育活動，充分開發(fā)幼兒熱愛游戲、樂于游戲的潛能和天賦，讓幼兒園教育取得事半功倍的效果。

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圖3-1創(chuàng)造一種能給予的結(jié)構(gòu)

圖3-1創(chuàng)造一種能給予的結(jié)構(gòu)[77]在傳統(tǒng)的游戲活動中，教師的角色是“控制者”、“管理者”或者“監(jiān)督師偏重于發(fā)揮這些角色的作用時，師幼之間的互動多表現(xiàn)出消極的命令師的命令對于幼兒而言，使其難以體驗到游戲的愉悅性，幼兒的游戲成師意愿進行的活動，抹殺了幼兒在游戲中的自主性。而在基....

圖1-3“幼兒園游戲化”相關(guān)研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

11圖1-3“幼兒園游戲化”相關(guān)研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖1.4.2.1幼兒園活動游戲化價值的相關(guān)研究在已有的研究中，學者們分別將游戲化與幼兒園課程、幼兒園教學活動相結(jié)合，對幼兒園活動游戲化的價值展開論述。學者們指出幼兒園各項活動的游戲化實施能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，對幼兒、教師、以....

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