本文關(guān)鍵詞：危機管理下幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略指的是采取前瞻性的行為來預(yù)防不適宜行為的發(fā)生。針對幼兒教師的三種不適宜行為,即意識上的不適宜行為、情緒上的不適宜行為和行為上的不適宜行為,我們提出幼兒教師不適宜行為的兩種干預(yù)模式:宏觀預(yù)防干預(yù)和微觀預(yù)防干預(yù)。宏觀預(yù)防干預(yù)模式主要從影響教師的外部環(huán)境來入手,包括政府、監(jiān)督管理機構(gòu)、幼兒園在內(nèi)的多方面的監(jiān)督和把控;微觀預(yù)防干預(yù)是從幼兒教師對于不適宜行為的認知上面來進行干預(yù),主要有教師自我調(diào)控和自我認知。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 危機管理 不適宜行為 預(yù)防策略
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度研究基地專項課題“基于幼兒園發(fā)展的人力資源建設(shè)與優(yōu)化研究”(JG15ZXY14)的研究成果之一 遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“幼兒教師隊伍支持系統(tǒng)及評價體系構(gòu)建研究”(JG16CB354)的研究成果之一 沈陽師范大學(xué)2015年度教學(xué)改革研究項目教師教育專項研究計劃資助項目“幼兒園教師‘高�！變簣@互動聯(lián)盟’培養(yǎng)模式研究”(JGJSJY201503)研究成果之一
【分類號】：G615
【正文快照】： 從管理學(xué)角度來說,危機管理指的是組織在危機發(fā)生的前后,調(diào)集資源、致力恢復(fù)組織的穩(wěn)定性及活力,迅速恢復(fù)有效運行所采取的相應(yīng)對策及行動。根據(jù)羅伯特·希斯的觀點,危機一般包括不確定性、演變迅速的特點[1](P18-32),對此,我們可以解釋為危機管理強調(diào)對于可能發(fā)生事情的一種

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本文編號：395549