新中國成立后,新學(xué)制將學(xué)前教育納入學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)前教育制度在70年變遷中歷經(jīng)確立與初步發(fā)展期(1949—1977年)、與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的快速發(fā)展期(1978—2009年)、多措并舉全面深化改革期(2010年至今)�；跉v史制度主義將制度變遷置于宏觀與微觀之間的分析框架,我國學(xué)前教育制度變遷邏輯為:宏觀層面受政治、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的客觀驅(qū)動(dòng),微觀層面受利益相關(guān)行動(dòng)者對公平與優(yōu)質(zhì)需求的影響,并在二者共同張力作用下變革。新時(shí)代,學(xué)前教育制度將堅(jiān)持政府統(tǒng)籌社會參與、推進(jìn)學(xué)前教育立法進(jìn)程、加強(qiáng)學(xué)前信息化教育、秉持學(xué)前教育公平理念、遵循幼兒本位價(jià)值取向,推動(dòng)學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、我國學(xué)前教育制度變遷分析框架
二、我國學(xué)前教育制度變遷的軌跡
    （一）1949—1977年：制度體系確立的初步發(fā)展
    （二）1978—2009年：與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)
    （三）2010年至今：多措并舉深化學(xué)前教育改革
三、我國學(xué)前教育制度變遷的邏輯
    （一）宏觀環(huán)境驅(qū)動(dòng)學(xué)前教育制度變革
    （二）微觀行動(dòng)者利益博弈推動(dòng)學(xué)前教育制度演進(jìn)
四、我國學(xué)前教育制度變遷的趨勢
    （一）堅(jiān)持政府統(tǒng)籌社會參與，優(yōu)化學(xué)前教育頂層設(shè)計(jì)
    （二）推進(jìn)學(xué)前教育立法進(jìn)程，強(qiáng)化學(xué)前教育保障機(jī)制
    （三）加強(qiáng)學(xué)前信息化教育，拓寬學(xué)前教育發(fā)展路徑
    （四）秉持學(xué)前教育公平理念，合理配給學(xué)前教育資源
    （五）遵循幼兒本位價(jià)值取向，維護(hù)學(xué)前兒童個(gè)體權(quán)益



本文編號：3944430