在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園園本課程資源開發(fā)過程中,幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富多樣的鄉(xiāng)土資源、文化資源,在教學(xué)過程中秉承"活教育"的思想理念,實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、管理革新,落實高質(zhì)量、高效率的過程指導(dǎo)、方法教導(dǎo),從而進(jìn)一步提高幼兒的綜合發(fā)展水平。在此期間,幼兒教師也應(yīng)當(dāng)有效革新現(xiàn)有的教學(xué)生態(tài)環(huán)境,打造完整全面的教學(xué)結(jié)構(gòu),從而進(jìn)一步革新現(xiàn)有的教學(xué)體系。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言：
二、陳鶴琴“活教育”的基本內(nèi)容
三、農(nóng)村幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題
四、“活教育”理論下農(nóng)村幼兒園校本課程資源開發(fā)策略
    （一）找準(zhǔn)課程開發(fā)目標(biāo)
    （二）銜接自然社會，凝練課程要素
    （三）圍繞農(nóng)村“做中學(xué)”尋找課程資源
    （四）強化課程資源評價
五、結(jié)束語



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