本文關(guān)鍵詞：示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放與教師指導的有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)揮幼兒園的示范指導作用的要求,以及對當前幼兒園區(qū)域活動教育的重要性的認識,立足實踐,展開示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放和教師指導的有效性研究。當前對區(qū)域活動材料投放與教師指導的研究較多集中在普通幼兒園,對于示范性幼兒園區(qū)域活動的研究少之又少,對于材料投放與教師指導實施是否有效這一問題的研究更是缺乏,對示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放與教師指導的有效性的現(xiàn)狀進行研究能夠充實這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容,豐富和發(fā)展學前教育理論體系,提高教師對區(qū)域活動的有效指導,促進示范性幼兒園區(qū)域活動的可持續(xù)發(fā)展。 研究采用問卷法、訪談法和觀察法開展實地調(diào)研,從區(qū)域活動材料投放的適宜性、層次性、可探究性三個方面來考察示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性,從區(qū)域活動教師指導的適時性、適度性、適當性三個方面來考察示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導的有效性。文章以湖南省長沙、株洲、湘潭三個地區(qū)的省級、市級示范性幼兒園為例,通過實地調(diào)查初步了解示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放和教師指導有效性的現(xiàn)狀,呈現(xiàn)了真實、客觀的示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放及教師指導的狀況。收集到有效問卷270份、196次教師指導行為事件,在調(diào)查和觀察結(jié)果分析討論的基礎(chǔ)上,探討示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放和教師指導的有效性現(xiàn)狀及發(fā)展中存在的問題、影響示范性幼兒園區(qū)域活動材料合理投放與教師有效指導的因素等,有針對性地提出促進示范性幼兒園區(qū)域活動材料合理投放與教師有效指導的建議,包括：讓材料與幼兒對話,健全有效的教師指導策略,善于反思、提高教師的指導能力等,力求對提升當前示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放和教師指導的有效性有所借鑒。
【關(guān)鍵詞】：區(qū)域活動 材料投放 教師指導 有效性
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 引言10-22
• 第一節(jié) 問題的提出10
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定10-14
• 一、區(qū)域活動10-11
• 二、材料投放11
• 三、教師指導11-14
• 第三節(jié) 研究意義14
• 一、理論意義14
• 二、實踐意義14
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)14-16
• 一、哲學基礎(chǔ)14-15
• 二、社會學基礎(chǔ)15
• 三、教育學基礎(chǔ)15-16
• 四、心理學基礎(chǔ)16
• 第五節(jié) 國內(nèi)外研究綜述16-19
• 一、國內(nèi)研究的新進展17-18
• 二、國外研究的有益啟示18-19
• 第六節(jié) 研究方案19-22
• 一、研究目的19
• 二、研究內(nèi)容19
• 三、研究方法19-20
• 四、研究過程20-22
• 第二章 示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性研究22-39
• 第一節(jié) 示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性的內(nèi)涵22-26
• 一、示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的適宜性22-24
• 二、示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的層次性24-25
• 三、示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的可探究性25-26
• 第二節(jié) 示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性的現(xiàn)狀及分析26-39
• 一、示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的適宜性26-31
• 二、示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的層次性31-34
• 三、示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的可探究性34-36
• 四、不同級別示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性的比較36-37
• 五、小結(jié)37-39
• 第三章 示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導的有效性研究39-52
• 第一節(jié) 區(qū)域活動教師指導有效性的內(nèi)涵39-42
• 一、教師指導的適時性39-40
• 二、教師指導的適度性40
• 三、教師指導的適當性40-42
• 第二節(jié) 示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導有效性的現(xiàn)狀及分析42-52
• 一、示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導的適時性42-45
• 二、示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導的適度性45-46
• 三、示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導的適當性46-49
• 四、不同級別示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導有效性的比較49-50
• 五、小結(jié)50-52
• 第四章 提高示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放和教師指導有效性的建議52-58
• 第一節(jié) 提高示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性的建議52-55
• 一、投放的材料應(yīng)能擴展幼兒的興趣52
• 二、明確材料所蘊涵和可能實現(xiàn)的教育價值52-53
• 三、提供組合材料,增添新的操作方式53-54
• 四、支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用54-55
• 第二節(jié) 提高示范性幼兒園區(qū)域活動教師指導有效性的建議55-58
• 一、觀察分析策略的采用55
• 二、運用靈活的指導策略,引導幼兒在區(qū)域活動中探究與表現(xiàn)55-56
• 三、善于反思,提高有效指導區(qū)域活動的能力56-58
• 結(jié)語58-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-66
• 后記66-68

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  本文關(guān)鍵詞：示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放與教師指導的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：387579