發(fā)布時間：2017-05-23 08:03

  本文關鍵詞：農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，在幼兒園課程改革不斷推進的背景下，農村幼兒園的教育越來越受到人們的關心。合理開發(fā)利用農村當地資源既可以有效地促進幼兒園的發(fā)展，又能夠豐富幼兒園的課程，還是實現幼兒園課程改革的一個重要的方法。農村幼兒園積極開發(fā)利用課程資源有利于幼兒認識大自然、適應大社會，提高幼兒園的教育質量，促進幼兒的發(fā)展。 農村幼兒園未能合理開發(fā)利用豐富的鄉(xiāng)土資源充實幼兒園課程，大量的鄉(xiāng)土資源都被閑置或浪費。為了能讓人們對課程資源能夠合理地開發(fā)與利用，筆者對農村幼兒園課程資源的開發(fā)與利用進行了調查研究，選取了原陽縣的10所農村幼兒園作為研究對象，采取文獻法、問卷調查法、訪談法、觀察法和統計分析法對其開發(fā)與利用課程資源的現狀進行了研究分析，以便使人們更加深入地了解農村幼兒園課程，重視農村的課程資源，合理地開發(fā)與利用當地的自然資源和社會資源，構建具有農村特色的幼兒園課程，同時，提高幼兒園教師的整體素質，促進幼兒身心全面發(fā)展。本研究主要包括五個部分： 第一部分主要概述了研究的意義、思路、內容、方法、創(chuàng)新點、難點以及國內外的相關研究的概況。 第二部分概述了農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的特性、理論基礎以及與之相關的基本概念。 第三部分概述了農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的指導原則，科學性原則、經濟性原則、實效性原則和適宜性原則。 第四部分為農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現狀分析——以河南省原陽縣為例，在這部分主要介紹了現狀調查研究的思路與設計及原陽縣農村課程資源的構成，揭示了農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中具體的現狀，并對其不足及歸因進行分析研究。 第五部分主要從教育主管部門、幼兒園、教師三個方面來論述農村幼兒園開發(fā)與利用課程資源的建議及策略。
【關鍵詞】：農村幼兒園 課程資源 開發(fā)與利用
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-19
• 1.1 問題提出10-11
• 1.1.1 課程資源的開發(fā)與利用是基礎教育課程改革的需要10
• 1.1.2 課程資源的開發(fā)與利用是農村幼兒園現實發(fā)展的需要10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-12
• 1.3 國內外研究綜述12-16
• 1.3.1 課程資源的研究12-14
• 1.3.2 幼兒園課程資源開發(fā)和利用的研究14-16
• 1.3.3 已有研究的不足之處16
• 1.4 研究思路及內容16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究內容16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 1.5.1 文獻法17
• 1.5.2 觀察法17
• 1.5.3 問卷調查法17-18
• 1.5.4 訪談法18
• 1.5.5 統計分析法18
• 1.6 研究的創(chuàng)新之處及難點18-19
• 1.6.1 研究的創(chuàng)新之處18
• 1.6.2 研究的難點18-19
• 第二章 幼兒園課程資源開發(fā)利用的理論解讀19-25
• 2.1 概念界定19-20
• 2.1.1 課程資源19
• 2.1.2 幼兒園課程資源19-20
• 2.1.3 農村幼兒園課程資源20
• 2.2 幼兒園課程資源的特性20-22
• 2.2.1 多樣性20-21
• 2.2.2 生活性21
• 2.2.3 整體性21
• 2.2.4 價值潛在性21-22
• 2.3 理論基礎22-25
• 2.3.1 心理學基礎22
• 2.3.2 教育學基礎22-23
• 2.3.3 生態(tài)學基礎23-25
• 第三章 農村幼兒園課程資源開發(fā)和利用的指導原則25-29
• 3.1 科學性原則25
• 3.2 經濟性原則25-26
• 3.3 實效性原則26
• 3.4 適宜性原則26-29
• 3.4.1 因地制宜原則26-27
• 3.4.2 因園制宜原則27
• 3.4.3 因人制宜原則27-29
• 第四章 農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現狀調查29-46
• 4.1 調查研究的思路與設計29-30
• 4.1.1 調查的目的29
• 4.1.2 調查的設計29
• 4.1.3 問卷的設計29
• 4.1.4 樣本的設計29-30
• 4.2 原陽縣農村幼兒園課程資源的構成30-33
• 4.2.1 自然資源的構成30-31
• 4.2.2 社會資源的構成31-33
• 4.3 原陽縣農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現狀調查33-37
• 4.3.1 原陽縣農村幼兒園自然資源開發(fā)與利用的現狀調查34-35
• 4.3.2 原陽縣農村幼兒園社會資源開發(fā)與利用的現狀調查35-37
• 4.4 原陽縣農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用現狀分析37-46
• 4.4.1 原陽縣農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的優(yōu)勢37-38
• 4.4.2 原陽縣農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的不足及歸因38-46
• 第五章 農村幼兒園課程資源開發(fā)和利用的策略46-54
• 5.1 教育主管部門方面46-49
• 5.1.1 建全合理的幼兒園管理制度46-47
• 5.1.2 開展專門的教師培訓，提高教師開發(fā)利用課程資源的能力47-48
• 5.1.3 加大幼兒園教育投資和課程資源開發(fā)與利用的宣傳力度48-49
• 5.2 幼兒園方面49-51
• 5.2.1 加強家園溝通，構建家園合作機制49
• 5.2.2 加強與專家合作49-50
• 5.2.3 調動幼兒教師開發(fā)利用課程資源的積極性50
• 5.2.4 設置合理的幼兒園課程50-51
• 5.3 幼兒教師方面51-54
• 5.3.1 教師之間要互相探討、交流與借鑒51
• 5.3.2 教師要不斷“充電”，讓自己能夠持續(xù)發(fā)展51-52
• 5.3.3 善于捕捉幼兒興趣點，采取多種形式來開發(fā)與利用課程資源52-54
• 結語54-56
• 參考文獻56-60
• 附錄60-66
• 致謝66-67
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄67-68

【參考文獻】

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本文編號：387280