隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入實(shí)踐,幼兒園數(shù)學(xué)教育從純粹數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)指向生活化應(yīng)用,更加重視數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、材料等的"生活化",對數(shù)學(xué)課程價(jià)值的定位從"純粹數(shù)學(xué)"轉(zhuǎn)向"數(shù)學(xué)應(yīng)用"。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)逐漸重視幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決生活問題的能力的發(fā)展,重視幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從數(shù)學(xué)活動(dòng)評價(jià)的"變"與"不變"分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的不同,可以幫助教師明確生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義。

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【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)評價(jià)的“變”
    (一)對課程價(jià)值的評價(jià)從純粹數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)應(yīng)用
    (二)對課程目標(biāo)的評價(jià)從數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)素養(yǎng)
    (三)對課程形式的評價(jià)從單一的數(shù)學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向多形式的拓展應(yīng)用
    (四)對課程效果的評價(jià)從以教師的教為中心轉(zhuǎn)向以幼兒的學(xué)為中心
二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)評價(jià)的“不變”
    (一)以幼兒為本是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)不變的核心理念
        1.遵循年齡特點(diǎn)
        2.遵循邏輯性
    (二)有效性是數(shù)學(xué)活動(dòng)評價(jià)不變的維度
        1.教的有效性評價(jià)
        2.學(xué)的有效性評價(jià)



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