發(fā)布時(shí)間：2017-05-20 18:08

  本文關(guān)鍵詞：國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)是幼兒教育軟件評價(jià)的重要組織者和實(shí)施者，在幫助選擇優(yōu)質(zhì)幼兒教育軟件和促進(jìn)其健康發(fā)展方面具有重要的作用。然而，我國學(xué)前教育信息化則是剛剛起步，相比一些教育信息化較為發(fā)達(dá)的外國，目前還沒有專門的幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)，，其相關(guān)研究亦是乏善可陳，因此亟待了解和借鑒其他國家在幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)建設(shè)方面的成熟經(jīng)驗(yàn)。緣此，本文選取三個(gè)教育信息化程度較高的國家——美國、英國、新西蘭作為研究國別的代表，深入了解和探析這些國家的幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以期對我國學(xué)前教育信息化和幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的建設(shè)帶來有益的參考和借鑒。 本文主要通過學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫來收集相關(guān)中英文期刊文獻(xiàn)，并搜索相關(guān)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站來獲得國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的原始外文資料，同時(shí)主要采用文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法和比較分析法對文獻(xiàn)資料進(jìn)行深入研究和分析。研究中發(fā)現(xiàn)，我國幼兒教育軟件評價(jià)研究主要存在的問題包括：幼兒教育軟件評價(jià)的理論研究滯后、實(shí)踐研究匱乏，尚未建立導(dǎo)向性的幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)制和相應(yīng)的評價(jià)機(jī)構(gòu)等。另外，本文總結(jié)了國內(nèi)幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)具有近時(shí)性、應(yīng)世性、地域分布上的集中性三個(gè)特點(diǎn)。 總體來看，國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷經(jīng)了三個(gè)階段：20世紀(jì)80年代以前的雛形期，20世紀(jì)80年代至90年代末的興起期，21世紀(jì)以來的專業(yè)化成熟期；且其組織類型一般為政府機(jī)構(gòu)、軟件開發(fā)者行業(yè)聯(lián)盟、軟件使用單位、第三方機(jī)構(gòu)。為了更深入的了解這些組織類型評價(jià)機(jī)構(gòu)，本文從服務(wù)范圍、評價(jià)任務(wù)、評價(jià)目的、評價(jià)功能、評價(jià)對象、評價(jià)指導(dǎo)思想、評價(jià)工具等方面分別對這三個(gè)國家的不同組織類型的幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)典型代表進(jìn)行了詳細(xì)介紹分析，并嘗試歸納了各個(gè)國家幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營模式及特點(diǎn)以及這些國家在學(xué)前教育信息化、幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)建設(shè)方面、幼兒教育軟件評價(jià)相關(guān)研究上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。其成功經(jīng)驗(yàn)主要包括：國家高度重視學(xué)前教育信息化，幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)也具有超強(qiáng)的專業(yè)性和研究性。而不足之處則有：美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的評價(jià)工具太過專業(yè)性或需要更新，英國和新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)幼兒教育軟件評價(jià)的理論研究、評價(jià)方式和評價(jià)主體需要走向多元化等等。在研究的最后，本文分別總結(jié)了三個(gè)國家幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展趨勢，主要有：評價(jià)機(jī)構(gòu)的研究性在增強(qiáng)，第三方機(jī)構(gòu)成為主力軍，評價(jià)機(jī)構(gòu)的技術(shù)化等。而且這些機(jī)構(gòu)的發(fā)展對我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的有益啟示包括：一是應(yīng)重視我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的理論構(gòu)建；二是應(yīng)實(shí)現(xiàn)我國幼兒教育軟件評價(jià)主體多元化的互動(dòng)；三是應(yīng)加強(qiáng)我國第三方幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的建立；四是應(yīng)建立我國幼兒教育軟件的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制；五是應(yīng)注重我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的內(nèi)外部審核的結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 評價(jià)機(jī)構(gòu) 幼兒教育軟件 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：TP311.52
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-13
• 表目錄13-14
• 圖目錄14-15
• 1 引言15-35
• 1.1 研究背景及意義15-19
• 1.1.1 研究背景15-17
• 1.1.2 研究意義17-19
• 1.2 相關(guān)概念界定19-22
• 1.2.1 幼兒教育軟件19-20
• 1.2.2 幼兒教育軟件評價(jià)20-21
• 1.2.3 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)21-22
• 1.3 研究綜述22-31
• 1.3.1 國外相關(guān)研究22-26
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究26-30
• 1.3.3 研究現(xiàn)狀評析30-31
• 1.4 研究思路、研究方法及創(chuàng)新之處31-35
• 1.4.1 研究思路31-32
• 1.4.2 研究方法32-33
• 1.4.3 創(chuàng)新之處33-35
• 2 中外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展概況及典型機(jī)構(gòu)35-47
• 2.1 我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展及典型機(jī)構(gòu)概況35-39
• 2.1.1 我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展35-38
• 2.1.2 我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)38-39
• 2.1.3 關(guān)于我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展的反思39
• 2.2 國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展及典型機(jī)構(gòu)概況39-47
• 2.2.1 國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展概況39-41
• 2.2.2 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)國別的選擇41-47
• 3 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)研究47-77
• 3.1 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)概述47-48
• 3.2 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)相關(guān)研究48-50
• 3.3 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)典型代表分析50-72
• 3.3.1 政府資助機(jī)構(gòu)50-52
• 3.3.2 軟件開發(fā)者行業(yè)聯(lián)盟52-54
• 3.3.3 軟件使用單位54-55
• 3.3.4 第三方機(jī)構(gòu)55-72
• 3.4 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式及其特點(diǎn)分析72-74
• 3.4.1 機(jī)構(gòu)組織類型和評價(jià)方式、方法的多元72-73
• 3.4.2 幼兒教育軟件評價(jià)專業(yè)化73
• 3.4.3 技術(shù)與幼兒教育的綜合化73
• 3.4.4 自我構(gòu)成與運(yùn)行的系統(tǒng)化73-74
• 3.5 小結(jié)74-77
• 3.5.1 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢74
• 3.5.2 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)存在的問題74-77
• 4 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)研究77-95
• 4.1 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)概述77-79
• 4.2 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)相關(guān)研究79-80
• 4.3 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)典型代表分析80-89
• 4.3.1 政府機(jī)構(gòu)80-81
• 4.3.2 軟件生產(chǎn)企業(yè)81-82
• 4.3.3 第三方機(jī)構(gòu)82-89
• 4.4 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式及其特點(diǎn)分析89-92
• 4.4.1 機(jī)構(gòu)組織類型、評價(jià)方式多元89-90
• 4.4.2 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)具有專業(yè)化基質(zhì)90-91
• 4.4.3 評價(jià)服務(wù)與評價(jià)功能綜合91
• 4.4.4 評價(jià)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化91-92
• 4.5 小結(jié)92-95
• 4.5.1 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展具有的優(yōu)勢92
• 4.5.2 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展存在的問題92-95
• 5 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)研究95-105
• 5.1 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)概述95-96
• 5.2 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)相關(guān)研究96-97
• 5.3 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的典型代表分析97-100
• 5.3.1 政府性質(zhì)的機(jī)構(gòu)97-98
• 5.3.2 第三方機(jī)構(gòu)98-100
• 5.4 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式及其特點(diǎn)分析100-102
• 5.4.1 機(jī)構(gòu)在評價(jià)過程中保持客觀性101
• 5.4.2 評價(jià)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息化101-102
• 5.4.3 評價(jià)對象和評價(jià)功能綜合102
• 5.5 小結(jié)102-105
• 5.5.1 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展具有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)102-103
• 5.5.2 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展也存在著不可忽視的問題103-105
• 6 國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢與啟示105-115
• 6.1 美國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢105-106
• 6.1.1 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的評價(jià)與研究一體化105
• 6.1.2 第三方機(jī)構(gòu)將成為美國幼兒教育軟件評價(jià)的主力軍105-106
• 6.1.3 加強(qiáng)不同評價(jià)機(jī)構(gòu)之間的合作106
• 6.1.4 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)趨向網(wǎng)絡(luò)化106
• 6.2 英國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢106-109
• 6.2.1 政府機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，非官方機(jī)構(gòu)自主發(fā)展107
• 6.2.2 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的評價(jià)與研究一體化107-108
• 6.2.3 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展聯(lián)盟化108-109
• 6.2.4 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的技術(shù)化109
• 6.3 新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢109-110
• 6.3.1 政府積極引導(dǎo)參與，非官方機(jī)構(gòu)繁榮發(fā)展109-110
• 6.3.2 幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的技術(shù)化110
• 6.4 國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)對我國的啟示110-115
• 6.4.1 重視我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的理論構(gòu)建111
• 6.4.2 實(shí)現(xiàn)我國幼兒教育軟件評價(jià)主體多元化的互動(dòng)111-112
• 6.4.3 加強(qiáng)我國第三方幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的建立112-113
• 6.4.4 建立我國幼兒教育軟件的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制113
• 6.4.5 注重我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)的內(nèi)外部審核的結(jié)合113-115
• 結(jié)束語115-117
• 參考文獻(xiàn)117-123
• 致謝123-125
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄125-126

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張偉祥;;對大學(xué)信息化教育問題的思考[J];才智;2010年29期

2 劉澤;;基于web的教育信息化評估工具設(shè)計(jì)[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2010年04期

3 溫承志;王蕾;林立;;國內(nèi)外課件評價(jià)研究中的兩個(gè)基本問題及其對教學(xué)的啟示[J];電化教育研究;2010年04期

4 鄭秀敏;朱德全;;美國基礎(chǔ)教育教師教學(xué)評價(jià)與信息技術(shù)整合的路徑分析[J];電化教育研究;2012年04期

5 金玲玲;蘇莉;馬生全;;中小學(xué)教育信息化評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];電腦學(xué)習(xí);2009年05期

6 張軍玲;;西部地區(qū)教育信息化建設(shè)存在的問題分析[J];電子商務(wù);2010年09期

7 毛萍;;現(xiàn)代教育手段的讀圖轉(zhuǎn)向——現(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)使用問題探討[J];佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2006年05期

8 李蘭蘭;熊小亭;;我國農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀及思考[J];法制與社會;2007年04期

9 李曉明;時(shí)東曉;岑偉光;;信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J];廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

10 勾學(xué)榮;;高校教師教育技術(shù)能力的成熟度模型[J];北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2012年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 丁婧;功能層面的教育信息化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 方海光;我國教育軟件價(jià)值評測研究[D];中國科學(xué)院研究生院（成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所）;2006年

3 劉志紅;學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建與可操作性研究[D];河北師范大學(xué);2007年

4 左明章;論教育技術(shù)的發(fā)展價(jià)值[D];華中師范大學(xué);2008年

5 祝連波;大型建筑施工總承包企業(yè)信息化水平評價(jià)研究[D];重慶大學(xué);2008年

6 謝忠新;學(xué)校信息化應(yīng)用評估模型的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 周平紅;我國高等教育信息化水平測評與發(fā)展預(yù)測研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉蕾;新農(nóng)村建設(shè)背景下湖北省新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程績效研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 孫中義;高等教育信息化用戶滿意度主成分分析與評價(jià)[D];河南工業(yè)大學(xué);2010年

3 韓怡;寶雞市農(nóng)遠(yuǎn)工程學(xué)校教育評估研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 奚天玉;信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 盧云霞;魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與對策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

6 韓珍;高校教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀分析及促進(jìn)策略探究[D];河南大學(xué);2011年

7 王燕;對初中《英語（牛津上海版）》（試用本）六、七冊多媒體課件的評價(jià)[D];華東師范大學(xué);2011年

8 張娟;高中信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

9 劉德懷;共生視野下高中信息化教學(xué)的課堂文化研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

10 李霞;功能視角下小學(xué)教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的研制[D];南京師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：382400