學(xué)前教師發(fā)展需要拋棄職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)的傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)向培養(yǎng)培訓(xùn)一體化。然而培養(yǎng)培訓(xùn)一體化如何做到切實(shí)有效是個(gè)難題。從教師發(fā)展角度闡釋了學(xué)前教師實(shí)踐共同體,進(jìn)而探究了基于實(shí)踐共同體的學(xué)前教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化框架。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、實(shí)踐共同體：淵源與理論
二、學(xué)前教師發(fā)展與實(shí)踐共同體的關(guān)系
三、學(xué)前教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化框架構(gòu)建：維度、要素和原則
    （一）學(xué)前教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的3個(gè)維度
    （二）學(xué)前教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的4個(gè)要素
    （三）學(xué)前教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的7個(gè)原則
四、結(jié)論



本文編號(hào)：3799256