幼兒的同伴交往能力是幼兒社會化的重要內(nèi)容,也是幼兒最重要的社會交往能力之一,它可以幫助幼兒擺脫自我中心,增強(qiáng)幼兒的情感支持,促進(jìn)其親社會行為,社會交往能力,社會認(rèn)知等方面的發(fā)展,對于幼兒社會交往能力的發(fā)展也有著重要的影響�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要試行》中,將樂意與人交往、學(xué)習(xí)、互助、合作和分享,有同情心作為社會領(lǐng)域的目標(biāo)之一,教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,為學(xué)前兒童提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件,并加以指導(dǎo)。繪本是幼兒早期閱讀的良好的載體,在繪本中有豐富與優(yōu)美的語言文字,有生動形象的畫面,圍繞優(yōu)秀的繪本開展的教育活動,不僅有助于幼兒在同伴交往中模仿,體驗(yàn)故事人物的積極的交往方式,還能夠在互動中提高自身的社交主動性,語言表達(dá)等社會交往能力。本研究主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,在繪本閱讀中開展對中班幼兒同伴交往能力的干預(yù)。本研究選取上海市某幼兒園兩個中班作為研究對象,分為實(shí)驗(yàn)班和對照班,在實(shí)踐中運(yùn)用《4—6歲幼兒同伴交往能力量表》對研究對象分別進(jìn)行前測。然后對實(shí)驗(yàn)班幼兒開展為期8周交往主題繪本閱讀的活動干預(yù),對照班不參加此繪本閱讀活動�；顒雍髮φ瞻嗪蛯�(shí)驗(yàn)班幼兒分別進(jìn)行后測,通過數(shù)據(jù)的整理...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 研究的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 認(rèn)知發(fā)展理論
        2.1.2 社會學(xué)習(xí)論
        2.1.3 群體社會化理論
        2.1.4 閱讀治療理論
    2.2 核心概念的界定
        2.2.1 同伴交往能力
        2.2.2 交往主題繪本
    2.3 同伴交往的相關(guān)研究
        2.3.1 同伴交往對幼兒發(fā)展的影響
        2.3.2 同伴交往發(fā)展的特點(diǎn)
        2.3.3 同伴交往的影響因素
    2.4 繪本的相關(guān)研究
        2.4.1 繪本的特質(zhì)
        2.4.2 繪本的教育價(jià)值
    2.5 繪本與同伴交往的相關(guān)研究
    2.6 對已有研究的分析
第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究目的
        3.1.3 研究內(nèi)容
        3.1.4 研究方法
            3.1.4.1 觀察法
            3.1.4.2 文獻(xiàn)法
            3.1.4.3 實(shí)驗(yàn)法
            3.1.4.4 問卷法
        3.1.5 研究思路
    3.2 研究實(shí)施
        3.2.1 研究實(shí)施前的準(zhǔn)備
            3.2.1.1 交往主題繪本的選擇
            3.2.1.2 交往主題繪本閱讀目標(biāo)的制定
        3.2.2 研究實(shí)施過程
            3.2.2.1 交往主題繪本應(yīng)用于集體教學(xué)活動
            3.2.2.2 交往主題繪本應(yīng)用于班級圖書角閱讀區(qū)
            3.2.2.3 交往主題繪本應(yīng)用于圖書漂流瓶活動
第4章 研究結(jié)果
    4.1 實(shí)驗(yàn)班和對照班幼兒同伴交往能力的前測差異
    4.2 對實(shí)驗(yàn)班幼兒同伴交往能力的后測與前測結(jié)果差異分析
    4.3 對對照班幼兒同伴交往能力的后測與前測結(jié)果差異分析
    4.4 對實(shí)驗(yàn)班與對照班幼兒同伴交往能力后測與前測結(jié)果差異分析
第5章 研究結(jié)論
    5.1 幼兒同伴交往意愿的增加,促進(jìn)了幼兒同伴交往的主動性
    5.2 幼兒語言與非語言能力的提高,為幼兒交往能力奠定重要的基礎(chǔ)
    5.3 幼兒社會認(rèn)知行為的獲得,促進(jìn)了幼兒親社會行為的發(fā)展
    5.4 幼兒合作行為的增加,促進(jìn)了幼兒的同伴交往能力
第6章 討論與建議
    6.1 討論
        6.1.1 營造同伴交往的主題環(huán)境,促進(jìn)幼兒交往的主動性
        6.1.2 選擇適宜的交往主題繪本,培養(yǎng)幼兒的親社會行為
        6.1.3 多樣化的閱讀活動形式,提高幼兒語言與非語言能力
        6.1.4 創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境,共同指導(dǎo)幼兒同伴交往的策略
    6.2 對幼兒教師的建議
        6.2.1 開展多樣化的閱讀活動,激發(fā)幼兒交往主題閱讀的興趣
        6.2.2 構(gòu)建家園互動平臺,提升家長對于同伴交往能力的指導(dǎo)策略
    6.3 對家長的建議
        6.3.1 家長應(yīng)為幼兒同伴交往提供交往機(jī)會,促進(jìn)幼兒交往的主動性
        6.3.2 家園應(yīng)保持積極溝通,及時(shí)交流幼兒同伴交往能力發(fā)展的情況
    6.4 研究局限及后續(xù)思考
        6.4.1 研究的局限
        6.4.2 研究的后續(xù)思考
參考文獻(xiàn)
附錄A 幼兒同伴交往能力教師評定問卷
附錄B 教養(yǎng)筆記記錄表
附錄C 親子閱讀記錄表
致謝



本文編號：3794117