前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。發(fā)展學(xué)前教育,有利于促進(jìn)教育公平,提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。然而由于歷史遺留的問(wèn)題及市場(chǎng)化政策不健全等原因?qū)е聦W(xué)前教育公共服務(wù)體系嚴(yán)重欠缺,發(fā)展一直停滯不前,尤其是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展更為落后、辦園水平質(zhì)量差、城鄉(xiāng)發(fā)展差距明顯等是我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的一大難題,嚴(yán)重影響學(xué)前教育公共服務(wù)體系的發(fā)展和完善。鑒于此,本研究基于上述問(wèn)題,以“農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系”為研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)地調(diào)研,對(duì)浙江省16個(gè)縣市區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全方位了解,分析影響和阻礙農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系發(fā)展具體原因,在此基礎(chǔ)上探索并提出能進(jìn)一步促進(jìn)和完善農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)的重要措施。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、實(shí)體分析法、訪談法等方法,采用抽樣調(diào)查的方式,通過(guò)對(duì)16個(gè)縣市區(qū)近百所農(nóng)村幼兒園實(shí)地調(diào)研,考察和訪談各縣市區(qū)教育局局長(zhǎng)及教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)人,以及對(duì)各縣市區(qū)政府提供的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析,得出以下結(jié)論:（1）浙江省經(jīng)過(guò)第一輪和第二輪的學(xué)前行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,已經(jīng)初步形成了以“公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為示范、中心村幼兒園為主體、村級(jí)教學(xué)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 學(xué)前教育的重要性
        1.1.2 學(xué)前教育公共服務(wù)體系發(fā)展的實(shí)踐研究較少
        1.1.3 政府出臺(tái)的相關(guān)政策對(duì)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的要求
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容與重難點(diǎn)
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究重難點(diǎn)
        1.3.3 研究思路與方法
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 學(xué)前教育的概念
        1.4.2 公共服務(wù)的概念
        1.4.3 公共服務(wù)體系相關(guān)概念
        1.4.4 學(xué)前教育公共服務(wù)體系相關(guān)概念
    1.5 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.5.1 各地政府對(duì)學(xué)前教育公共服務(wù)體系目標(biāo)定位的研究
        1.5.2 學(xué)前教育公共服務(wù)體系內(nèi)容的研究
    1.6 國(guó)外研究綜述
        1.6.1 對(duì)學(xué)前教育的作用和價(jià)值的相關(guān)研究
        1.6.2 對(duì)政府在學(xué)前教育發(fā)展中的作用和責(zé)任的相關(guān)研究
        1.6.3 對(duì)學(xué)前教育財(cái)政投入的研究
2 浙江省農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系發(fā)展現(xiàn)狀
    2.1 各縣市區(qū)農(nóng)村幼兒園建設(shè)情況
    2.2 各縣市區(qū)幼兒入園情況
    2.3 各縣市區(qū)學(xué)前教育專項(xiàng)布局規(guī)劃情況
    2.4 各縣市區(qū)農(nóng)村幼兒園教職工隊(duì)伍配置現(xiàn)狀
    2.5 各縣市區(qū)幼兒園各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和管理現(xiàn)狀
    2.6 各縣市區(qū)農(nóng)村幼兒園內(nèi)涵提升指導(dǎo)現(xiàn)狀
    2.7 各縣市區(qū)幼兒園行政業(yè)務(wù)管理體系現(xiàn)狀
3 影響農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)的原因分析
    3.1 地方政府及教育行政部門(mén)重視力度和監(jiān)管力度不夠
    3.2 人口流動(dòng)性較大
    3.3 土地用地指標(biāo)緊張
    3.4 師資隊(duì)伍不穩(wěn)定及職業(yè)素養(yǎng)偏低
4 促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)的重要舉措
    4.1 完善農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系應(yīng)遵循的原則
        4.1.1 公平與效率平衡,側(cè)重公平的原則
        4.1.2 均衡與優(yōu)質(zhì)平衡,側(cè)重均衡原則
        4.1.3 堅(jiān)持公益性和普惠性二者兼顧原則
        4.1.4 落實(shí)補(bǔ)償性原則
    4.2 完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系的措施
        4.2.1 科學(xué)合理的布局和規(guī)劃幼兒園建設(shè)
        4.2.2 建立完善的經(jīng)費(fèi)保障制度和補(bǔ)償性制度
        4.2.3 加大公辦園托底力度和加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)督和管理
        4.2.4 完善教師培養(yǎng)機(jī)制和解決教師編制問(wèn)題
        4.2.5 加快農(nóng)村幼兒園內(nèi)涵提升
5 結(jié)論和反思
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究的不足
    5.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
在讀期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展中縣域?qū)W校布局優(yōu)化的原則與路徑[J]. 白亮,萬(wàn)明鋼.  教育研究. 2018(05)
[2]城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置的公平與效率問(wèn)題研究[J]. 楊青青,任延浩.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(14)
[3]教育資源配置的公平與效率[J]. 陳靜思.  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2016(33)
[4]基于教育公平的農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)[J]. 張憲冰,仝夢(mèng)冉,張蓓蓓.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[5]農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系的成效、問(wèn)題與對(duì)策——基于中部地區(qū)N市的調(diào)研[J]. 裘指揮,張麗,胡新寧.  教育研究. 2016(06)
[6]我國(guó)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的組成與構(gòu)建[J]. 王海英.  學(xué)前教育研究. 2014(07)
[7]湖南學(xué)前教育公共服務(wù)體系之師資保障體系的建構(gòu)[J]. 楊莉君,李雨姝.  學(xué)前教育研究. 2013(09)
[8]學(xué)前教育公共服務(wù)體系基本特征分析[J]. 輝進(jìn)宇,褚遠(yuǎn)輝.  教育探索. 2013(01)
[9]構(gòu)建有質(zhì)量的學(xué)前教育基本公共服務(wù)體系[J]. 原晉霞.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(01)
[10]公平與效率:我國(guó)體育場(chǎng)地資源配置問(wèn)題研究[J]. 曾建明,劉躍峰.  沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)

碩士論文
[1]陜西學(xué)前教育公共服務(wù)體系研究[D]. 胡君.長(zhǎng)安大學(xué) 2016
[2]構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系研究[D]. 李康銘.寧波大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3727035