近年來西藏地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)進入了跨越式發(fā)展階段,探究教學(xué)過程中師幼互動行為的特點,對于促進師幼雙方發(fā)展,提升幼兒園教育質(zhì)量具有重要的意義。本文運用弗蘭德斯言語互動分析系統(tǒng)（FIAS）,對12節(jié)大班語言活動中的師幼言語互動行為進行了統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn),西藏地區(qū)幼兒園教學(xué)過程整體有序、活躍,教師對師幼互動的激發(fā)、維持與延伸意識較強,但也存在幼兒主體性缺失、幼兒情感性體驗匱乏及教師教學(xué)生成意識薄弱等方面的問題,且?guī)熡谆淤|(zhì)量有顯著的城鄉(xiāng)差異。今后應(yīng)從幼兒園教學(xué)活動的管理與組織方式及促進城鄉(xiāng)師幼互動均衡發(fā)展等三個方面加以改變。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）數(shù)據(jù)的收集與處理
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    （一）FIAS研究結(jié)果的量化分析
    （二）案例分析
        1、語言集體教學(xué)活動導(dǎo)入部分的分析
        2、語言集體教學(xué)活動實施過程的分析
        3、語言集體教學(xué)活動延伸環(huán)節(jié)的分析
四、結(jié)論與建議
    （一）師幼互動中存在的問題
        1、師幼互動以教師為中心，幼兒參與活動主體性缺失
        2、師幼互動以知識為中心，幼兒支持性情感體驗缺乏
        3、師幼互動以教材為中心，教師構(gòu)建生成性課程能力缺乏
        4、師幼互動質(zhì)量有明顯的城鄉(xiāng)差異
    （二）提升西藏幼兒園師幼互動有效性的建議
        1、改變教學(xué)管理互動方式，強化“正面管教”提高師幼互動質(zhì)量
        2、優(yōu)化教學(xué)活動組織方式，促進幼兒個性化生成，使高頻互動成為可能
        3、采取豐富多樣的方式提高師幼互動質(zhì)量
        4、加強區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教師流動，提升城鄉(xiāng)幼師整體互動教學(xué)水平


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]幼兒園集體教學(xué)活動中師幼言語互動研究[D]. 郭士盼.華中師范大學(xué) 2019



本文編號：3667552