在世界各國越來越重視學(xué)前教育發(fā)展的國際背景下,我國學(xué)前教育也在不斷進步,但是我國學(xué)前教育在發(fā)展過程中也存在學(xué)前教育機構(gòu)保教質(zhì)量參差不齊等問題,現(xiàn)實情況要求我國加大中央層面對學(xué)前教育機構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)力度。探究英國發(fā)展相對完善的學(xué)前教育機構(gòu)督導(dǎo)與舉措,可以促進我國中央層面對學(xué)前教育機構(gòu)的督導(dǎo)進程,加快構(gòu)建學(xué)前教育機構(gòu)督導(dǎo)體系,提升我國學(xué)前教育機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量,為推動我國學(xué)前教育督導(dǎo)改革提供新路徑。本論文采用文獻法、比較研究法、內(nèi)容分析法研究方法剖析英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)前教育機構(gòu)的督導(dǎo)。本研究著眼于英國教育部頒發(fā)的法律法規(guī)以及出臺相應(yīng)的文件,致力于研究英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)前教育機構(gòu)的實踐運作問題。筆者在梳理教育標(biāo)準(zhǔn)局設(shè)立發(fā)展、組織結(jié)構(gòu)、職責(zé)范圍基礎(chǔ)上選取學(xué)前教育機構(gòu)為督導(dǎo)客體,解讀學(xué)前教育機構(gòu)的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn),著重研究英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)前教育機構(gòu)的注冊評估、督導(dǎo)指標(biāo)與等級標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)過程與方法、督導(dǎo)成效四個具體問題,總結(jié)英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)前教育機構(gòu)督導(dǎo)的特點與問題,歸納我國督導(dǎo)局對學(xué)前教育機構(gòu)的督導(dǎo)帶來的啟示。借鑒英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)前教育機構(gòu)督導(dǎo)呈現(xiàn)的學(xué)前教育機構(gòu)督導(dǎo)法制化、督導(dǎo)評價多元化、督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)可操作性、... 

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

010-2017年被評為優(yōu)秀或良好的學(xué)前教育機構(gòu)比例數(shù)據(jù)來源：TheAnnualReportofHerMajesty’sChiefInspectorofEducation,Children’sServicesand01020102011201220132014201520162017

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育督導(dǎo)制度改革:1977-2020——改革開放以來我國教育督導(dǎo)改革的回顧與展望[J]. 楊文杰,范國睿.  教育發(fā)展研究. 2017(21)
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[4]英國中小學(xué)督導(dǎo)制度的新進展及啟示[J]. 張姝,黃培森.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(05)
[5]國際視閾下中國教育督導(dǎo)機構(gòu)模式的選擇與重構(gòu)[J]. 楊頔,呂林.  現(xiàn)代教育管理. 2015(07)
[6]英國教育督導(dǎo)制度對我國干部教育督導(dǎo)工作的啟示[J]. 王金波.  北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報. 2015(03)
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博士論文
[1]學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)研究[D]. 李敏.西南大學(xué) 2016

碩士論文
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[2]英國教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)評價機制研究[D]. 江紅.南京師范大學(xué) 2017
[3]英國早期基礎(chǔ)階段辦園標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 羅貝如.湖南師范大學(xué) 2015
[4]英國早期基礎(chǔ)階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 賈婧.西南大學(xué) 2014
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[7]20世紀(jì)90年代以來英國教育督導(dǎo)制度的改革與借鑒[D]. 馬麗娟.河北大學(xué) 2004
[8]上海市A地區(qū)與英國英格蘭地區(qū)教育督導(dǎo)的比較分析[D]. 蔡雯卿.華東師范大學(xué) 2004
[9]英國學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價改革研究[D]. 丁笑梅.華東師范大學(xué) 2002



本文編號：3657559