教師來源是教師群體重要的屬性特征,主要包括教師正式入職前所攜帶的個體特征、家庭特征、教育背景、入職途徑等�；诤彼目h的農(nóng)村幼兒園教師的數(shù)據(jù)顯示,目前縣域內(nèi)農(nóng)村幼兒園教師的來源結(jié)構(gòu)會在一定程度上影響其職業(yè)內(nèi)流動意愿和職業(yè)外流動意愿:其中影響教師職業(yè)內(nèi)流動意愿的因素主要包括個體特征與家庭特征,如農(nóng)業(yè)戶籍、屬地、教師資格證、家庭子女個數(shù)、父親職業(yè);而影響教師職業(yè)外流動意愿的來源背景因素集中在個體特征與入職途徑上,如屬地來源、教師資格證、教師是否與園所簽訂合同等,家庭特征與教育特征對其職業(yè)外流動意愿無顯著影響�；诮處焷碓幢尘芭c流動意愿的關(guān)系,本文為進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒園教師留教意愿提出相應(yīng)的建議。 

【文章來源】：教育經(jīng)濟(jì)評論. 2020,5(03)

【文章頁數(shù)】：15 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究設(shè)計
    (一)數(shù)據(jù)來源
    (二)變量界定
        1.因變量。
        2.自變量。
        3.控制變量。
    (三)計量模型
四、實(shí)證分析結(jié)果
    (一)個人特征
    (二)家庭特征
    (三)教育特征
    (四)教師就業(yè)途徑
五、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]到縣城去/到戀人身邊去:特崗教師流動意愿的初步調(diào)研[J]. 查建華,蹇世瓊.  中小學(xué)管理. 2018(11)
[4]中部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師流動意愿調(diào)查與統(tǒng)計分析[J]. 肖慶業(yè).  教學(xué)與管理. 2018(30)
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本文編號：3643102