《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對3-6歲幼兒的健康、語言、社會、科學、藝術五個方面都提出了相應的要求。游戲故事的制定與實施包含了以上五個方面,并對促進其發(fā)展起到顯著作用。本文詳細說明了什么是游戲故事,游戲故事的展現(xiàn)形式與實施方法,推行價值。并且以游戲故事為載體,通過教師科學合理的干預,如何達到促進幼兒認知能力發(fā)展的目的。本文在教師干預部分對在游戲過程中教師的角色,游戲觀,干預對象的選擇和方法都做了簡單的介紹。在對認知水平的影響中主要對創(chuàng)新能力、語言表達能力、邏輯思維能力、繪畫能力和實踐能力等做出了較詳細的說明。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
2 研究結果與分析
    2.1 游戲故事的概念
    2.2 游戲故事開展的形式
    2.3 游戲故事開展的價值
    2.4 教師干預
3 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新生兒大腦兩半球認知發(fā)育特征的事件相關電位研究[J]. 張琴芬,屠文娟,李紅新,董選.  中華神經(jīng)科雜志. 2017 (05)
[2]學前兒童語言發(fā)展測量與評估[J]. 張杰,陳永香,朱莉琪.  中華行為醫(yī)學與腦科學雜志. 2009 (06)
[3]幼兒語言智能的發(fā)展及其教育策略[J]. 張明紅.  早期教育. 2003(07)
[4]中度弱智兒童語言能力的初步分析[J]. 馬紅英,劉春玲,翟繼紅.  中國特殊教育. 2001(01)



本文編號：3573959