發(fā)布時(shí)間：2017-05-10 08:15

  本文關(guān)鍵詞：園本教研中集體備課存在的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著幼兒園課程改革的深入發(fā)展，，幼兒園教師面臨著前所未有的專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，然而同時(shí)也給幼兒教師帶來發(fā)展的機(jī)遇。隨著學(xué)前教育受到廣泛的關(guān)注，以及教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)影響世界的教育熱點(diǎn)問題的提出，園本教研作為提升幼兒教師專業(yè)化發(fā)展水平和提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展策略，它將學(xué)前教育理論與學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的聯(lián)系在一起，它的重要性正日益突出。集體備課作為園本教研中較為關(guān)鍵的一個(gè)教研活動(dòng)，日益受到專家學(xué)者及幼兒園教師等的關(guān)注與重視。目前關(guān)于園本教研的研究理論對于集體備課的研究停留在表層，僅僅在形式上表現(xiàn)出了集體的概念卻忽視了集體備課應(yīng)該在園本教研中起到的作用。本論文立足于當(dāng)前幼兒園園本教研的發(fā)展實(shí)際，通過深入觀察幼兒園集體備課的園本教研活動(dòng)，歸納分析了幼兒園集體備課目前存在的問題，以及引起這些問題可能存在的一些原因，并提出相應(yīng)的發(fā)展建議。 本研究主要分為五大部分： 第一部分問題的提出。主要包括研究背景、研究意義和文獻(xiàn)綜述。本研究結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展這一教育理論，以園本教研這一學(xué)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題為基礎(chǔ)，從理論意義和現(xiàn)實(shí)意義兩方面闡述當(dāng)前集體備課存在的價(jià)值，以及園本教研的開展對于促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮極其重要的作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。 第二部分研究設(shè)計(jì)。本研究主要運(yùn)用觀察法、訪談法及文獻(xiàn)分析法三種研究方法，對長春市兩所幼兒園和吉林市兩所幼兒園的集體備課進(jìn)行深入分析，旨在研究目前園本教研中集體備課存在的問題，分析其原因，并提出相應(yīng)的解決策略。 第三部分結(jié)合園本教研中集體備課的相關(guān)理論與具體實(shí)踐，分析集體備課目前存在的問題，主要從以下三個(gè)方面分析：從集體備課中時(shí)間分配不合理，集體備課中教師與管理者角色不平等，集體備課研討內(nèi)容不全面。并分析存在這些問題的原因，主要從教研管理者和教師兩個(gè)方面分析。 第四部分結(jié)論與建議。針對集體備課存在的問題，從幼兒園和幼兒教師兩個(gè)方面著手，對集體備課的發(fā)展提出建議。
【關(guān)鍵詞】：園本教研 集體備課 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 一、問題的提出8-18
• （一）研究背景8-9
• （二）研究意義9-10
• （三）文獻(xiàn)綜述10-18
• 二、研究設(shè)計(jì)18-21
• （一）研究目的18
• （二）研究方法18-19
• （三）研究對象19-21
• 三、園本教研與集體備課21-24
• （一）園本教研的內(nèi)涵與意義21-22
• （二）集體備課的內(nèi)涵與意義22-24
• 四、園本教研中集體備課存在的問題24-38
• （一）集體備課中時(shí)間分配不合理24-30
• （二）集體備課中教師與管理者角色不平等30-33
• （三）集體備課中研討內(nèi)容不全面33-38
• 五、園本教研中集體備課存在問題的原因分析38-46
• （一）幼兒園管理方面38-41
• （二）幼兒教師自身因素41-46
• 六、改進(jìn)園本教研中集體備課的策略46-50
• （一）制定嚴(yán)格的集體備課制度46-47
• （二）為教師專業(yè)能力發(fā)展提供支持47-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄53-55
• 后記55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：園本教研中集體備課存在的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：354363