陳鶴琴"活教育"思想的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在目的論、課程論和方法論等方面,是一個(gè)完整的理論體系。其中目的論是"活教育"思想的核心,即"培養(yǎng)學(xué)生做人"。以"活教育"思想為觀照,立足"育人"這一根本點(diǎn),基于實(shí)踐探索,探討學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的"三育人"途徑。以重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程體系、開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)改革等進(jìn)行"實(shí)踐育人"的探索,以創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化、社團(tuán)文化達(dá)成"文化育人"的目標(biāo),以搭建高校與幼兒園的橋梁、課堂與崗位的橋梁、班級(jí)與家庭的橋梁建立"合作育人"的機(jī)制。

【文章來(lái)源】： 紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育版). 2020,40(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、以“活教育”課程論和方法論為觀照，開(kāi)展“實(shí)踐育人”的探索
    (一)重構(gòu)培養(yǎng)方案和課程體系，提升全程實(shí)踐育人實(shí)效
    (二)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)改革，提高師生“做中教，做中學(xué)”的能力
    (三)從鮮活的幼兒教育實(shí)踐中選材，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容
二、以“活教育”德育論為觀照，達(dá)成“文化育人”的目標(biāo)
    (一)追求“至精至誠(chéng)、致真致善”的專(zhuān)業(yè)文化達(dá)成育人目標(biāo)
    (二)創(chuàng)建“整潔優(yōu)美、質(zhì)樸純真”的環(huán)境文化達(dá)成育人目標(biāo)
    (三)突出“專(zhuān)業(yè)特色、全面豐富”的活動(dòng)文化達(dá)成育人目標(biāo)
    (四)根植“學(xué)鶴琴師鶴琴、自主自信”的社團(tuán)文化達(dá)成育人目標(biāo)
三、以“活教育”實(shí)現(xiàn)途徑為觀照，建立“合作育人”的機(jī)制
    (一)搭建高校與幼兒園的橋梁，推進(jìn)專(zhuān)兼職教師合作育人
        1. 幼兒園指導(dǎo)教師聘任:
        2.“名園長(zhǎng)名教師”工程:
        3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制:
    (二)搭建課堂與崗位的橋梁，協(xié)調(diào)各學(xué)科教師合作育人
    (三)搭建班級(jí)與家庭的橋梁，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)合作育人


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下幼兒教師職前培養(yǎng)路徑——以紹興文理學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例 [J]. 孫燕.  江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(08)
[2]陳鶴琴的幼兒師范教育思想及啟示 [J]. 張晗.  山東英才學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(01)
[3]陳鶴琴幼兒教師教育思想述略 [J]. 嚴(yán)碧芳.  中華女子學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)
[4]文化是大學(xué)之魂——對(duì)大學(xué)理念的再認(rèn)識(shí) [J]. 王冀生.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2007(04)
[5]論大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè) [J]. 張青.  中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)



本文編號(hào)：3480496