受道德發(fā)展水平和認知能力的限制,幼兒更容易體驗和理解積極的道德行為和道德情感,所以幼兒園德育應更強調(diào)幼兒對道德的體驗。生態(tài)體驗是個體體驗的重要形式,基于生態(tài)體驗開展幼兒園德育,即是要讓幼兒在感受生命和經(jīng)歷生命成長的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。幼兒園應構(gòu)建全息道德生態(tài)體驗環(huán)境,創(chuàng)設吸引幼兒積極參與的德育生態(tài)課堂,拓展生態(tài)體驗德育資源與途徑,通過強化幼兒的生態(tài)德育體驗提升幼兒的道德認識與道德情感。由于生態(tài)體驗德育活動內(nèi)容廣泛、實施途徑多樣,教師應充分利用圖片、視頻、作品等多種信息載體記錄幼兒的道德發(fā)展過程,并加強對生態(tài)體驗德育過程的評價,引導和激勵幼兒的德性持續(xù)健康發(fā)展。 

【文章來源】：學前教育研究. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、生態(tài)體驗視域下幼兒德育的緣起及其實踐路向
二、生態(tài)體驗視域下的幼兒德性培養(yǎng)路徑
三、幼兒園生態(tài)體驗德育的評價策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園生活化德育體系的建構(gòu)與實施[J]. 盧素芳,顧紅云.  學前教育研究. 2018(04)
[2]道德圣人之辯護[J]. 路易斯·P.薄義曼,邵顯俠.  江海學刊. 2007(02)
[3]關于幼兒德育的若干理論思考[J]. 曹能秀.  學前教育研究. 2006(09)
[4]生態(tài)體驗式道德學習引論[J]. 劉驚鐸.  中國德育. 2006(02)
[5]動態(tài)知識觀對兒童德育的影響——后現(xiàn)代教育理念的視角[J]. 程霞,秦晶晶,戴曦.  學前教育研究. 2005(11)

博士論文
[1]改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究[D]. 李彥琳.西南大學 2012

碩士論文
[1]生態(tài)體驗德育研究[D]. 韓菲.河北師范大學 2012
[2]幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示[D]. 金曉梅.華中師范大學 2004



本文編號：3464431