"五年一貫制"高職學(xué)生常面臨外部環(huán)境激勵(lì)不夠、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的雙重困境。學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)為受先期在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響與現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境中多元因素的影響。因此,作為學(xué)校和教師,要以積極的心態(tài)將學(xué)生可能的學(xué)習(xí)潛力發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)"教"與"學(xué)"的改革,不斷尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的積極要素,進(jìn)而探索改善現(xiàn)狀的可行途徑,形成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的良好校園學(xué)習(xí)環(huán)境。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究目的
二、調(diào)查的實(shí)施過(guò)程
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
    （一）學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力受到上一階段學(xué)習(xí)感受的影響
    （二）學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度高于預(yù)期
    （三）學(xué)生對(duì)于學(xué)校課程設(shè)置有明確的內(nèi)在需求
    （四）教師教學(xué)方法的調(diào)整對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力具有重要作用
四、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的策略
    （一）任課教師視角下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提升策略
    （二）班主任視角下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提升策略
    （三）學(xué)生視角下對(duì)本體學(xué)習(xí)潛力的提升策略



本文編號(hào)：3450411