本文關(guān)鍵詞：繪本閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童思維影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：繪本是兒童人生中的第一本書(shū)，是兒童閱讀的起點(diǎn)，是兒童獲取外界信息的重要渠道。優(yōu)秀的繪本以單純質(zhì)樸的形態(tài)，反映了童心的純真、生命的哲理、處世的方法和自然的意趣。在創(chuàng)作手法上，繪本以符合兒童閱讀能力的圖畫(huà)語(yǔ)言，用契合兒童心理特點(diǎn)的表達(dá)方式，將多元化的視覺(jué)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)相互融合，，為兒童營(yíng)造出一個(gè)意境豐富的故事世界。 在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，兒童需要調(diào)集儲(chǔ)備的知識(shí)、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展全新的策略才能將繪本中的內(nèi)容完全消化吸收。因此繪本閱讀是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為和心理過(guò)程，學(xué)齡前兒童正在發(fā)展中的思維會(huì)在閱讀期間受到許多影響。 為了證明繪本閱讀能夠?qū)W(xué)齡前兒童的思維產(chǎn)生影響，本文通過(guò)美術(shù)學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科交叉研究，以及可操作的實(shí)驗(yàn)方法，得出量化的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而解決以下問(wèn)題：1、繪本閱讀能否對(duì)學(xué)齡前兒童的思維造成影響；2、檢驗(yàn)在繪本閱讀期間，能否提高學(xué)齡前兒童的思維能力；3、通過(guò)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)，證實(shí)繪本閱讀能否使學(xué)齡前兒童將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能，為繪本閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童的思維產(chǎn)生積極影響提供有力的證據(jù)。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，提出幫助兒童閱讀繪本的建議，有利于提高對(duì)繪本內(nèi)容的理解，引導(dǎo)兒童發(fā)展觀察、想象、思維及審美能力，強(qiáng)化繪本閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童思維影響的程度。并對(duì)我國(guó)繪本的創(chuàng)作提出建議，促使我國(guó)繪本創(chuàng)作達(dá)到更高的藝術(shù)境界。
【關(guān)鍵詞】：繪本 閱讀 兒童 思維
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G613;J218.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 研究的背景8-10
• 1.2 研究的對(duì)象10-13
• 1.3 研究的目的13-14
• 1.4 研究的意義14-15
• 第二章 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究15-18
• 2.1 國(guó)內(nèi)的研究狀況15-16
• 2.2 國(guó)外的研究狀況16-17
• 2.3 小結(jié)17-18
• 第三章 研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案18-29
• 3.1 研究實(shí)驗(yàn)的思路18
• 3.2 研究實(shí)驗(yàn)的方法18-21
• 3.3 研究實(shí)驗(yàn)的材料21-24
• 3.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)組的繪本閱讀訓(xùn)練過(guò)程24-28
• 3.5 小結(jié)28-29
• 第四章 研究實(shí)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與比較29-34
• 4.1 個(gè)人成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與比較29-30
• 4.2 整體成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與比較30-34
• 4.2.1 推理能力測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與比較30-31
• 4.2.2 觀點(diǎn)采擇能力測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與比較31-32
• 4.2.3 幻想能力測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與比較32-34
• 第五章 研究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析34-40
• 5.1 解決實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題34
• 5.2 研究實(shí)驗(yàn)的成果34-39
• 5.2.1 繪本閱讀能促進(jìn)兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展35-36
• 5.2.2 繪本閱讀能促進(jìn)兒童的審美能力發(fā)展36-37
• 5.2.3 繪本閱讀能促進(jìn)兒童的情感體驗(yàn)發(fā)展37
• 5.2.4 繪本閱讀能促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)展37-38
• 5.2.5 繪本閱讀能促進(jìn)兒童的綜合思維能力發(fā)展38-39
• 5.3 小結(jié)39-40
• 第六章 提高繪本閱讀對(duì)思維影響的建議40-46
• 6.1 引起兒童對(duì)繪本的興趣40-41
• 6.2 與兒童一起進(jìn)行繪本閱讀41-43
• 6.3 將繪本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合43-44
• 6.4 幫助兒童領(lǐng)悟繪本的主題44-45
• 6.5 根據(jù)繪本開(kāi)展想象45
• 6.6 小結(jié)45-46
• 第七章 對(duì)我國(guó)繪本創(chuàng)作的建議46-50
• 7.1 豐富繪畫(huà)的語(yǔ)言46-47
• 7.2 營(yíng)造畫(huà)面的情節(jié)47-48
• 7.3 設(shè)置獨(dú)到的巧思48
• 7.4 提高文學(xué)的修養(yǎng)48-49
• 7.5 小結(jié)49-50
• 第八章 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：繪本閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童思維影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：343181