學(xué)前教育是學(xué)生接受啟蒙教育的重要途徑,接受啟蒙教育也是人權(quán)之一,學(xué)前教育對(duì)我們每個(gè)人來說都有重要意義。隨著我國教育體制改革的深入,學(xué)前教育有了前所未有的變化,但筆者認(rèn)為,我國學(xué)前教育有不足之處。傳統(tǒng)意義上的學(xué)前教育缺乏個(gè)性發(fā)展。本文分析國外學(xué)前教育的發(fā)展模式,提出對(duì)我國學(xué)前教育發(fā)展的建議。 

【文章來源】：品位經(jīng)典. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、國外學(xué)前教育發(fā)展
二、我國學(xué)前教育現(xiàn)狀
    (一)公辦幼兒園數(shù)量少
    (二)財(cái)政投入少
    (三)學(xué)前教育“小學(xué)化”[2]
三、國外學(xué)前教育對(duì)我國的啟示
    (一)加強(qiáng)公立學(xué)校建設(shè)
    (二)加大資金投入
    (三)建立人事管理制度
    (四)加強(qiáng)學(xué)前教育立法
    (五)學(xué)前教育應(yīng)該是快樂的,陽光的


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育“小學(xué)化”:表現(xiàn)、成因與治理[J]. 鄧茜予.  科技風(fēng). 2020(12)
[2]我國學(xué)前教育“一主多元”供給機(jī)制的運(yùn)行困境及其優(yōu)化[J]. 朱莉雅,唐愛民.  當(dāng)代教育論壇. 2020(03)



本文編號(hào)：3235499