根據(jù)省委、省政府要求,2015年起涼山彝族自治州（以下簡稱涼山州）在全州17個(gè)縣（市）范圍內(nèi)開展“一村一幼”計(jì)劃�！耙淮逡挥住庇�(jì)劃作為涼山州教育扶貧的重要舉措,有效緩解了涼山彝區(qū)兒童入園難、入園貴的問題,有利于實(shí)現(xiàn)彝區(qū)學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等化。同時(shí),在幼兒教學(xué)中開展雙語教育,為義務(wù)教育和高等教育打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),有利于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。但在肯定成果的同時(shí),我們也要看到“一村一幼”計(jì)劃在執(zhí)行過程中還存在一些問題,如何解決政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)的這些問題,是保證“一村一幼”計(jì)劃順利推進(jìn)的關(guān)鍵。本文從公共政策執(zhí)行視角出發(fā),通過分析計(jì)劃目前執(zhí)行現(xiàn)狀,找出政策在執(zhí)行過程中存在的問題,希望能對涼山州“一村一幼”的全面落實(shí)提供參考性對策建議。本文采用公共政策執(zhí)行理論、公平理論和教育機(jī)會(huì)均等理論對“一村一幼”計(jì)劃進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。首先通過翻閱資料,本文梳理了國內(nèi)外現(xiàn)有的有關(guān)學(xué)前教育和公共政策執(zhí)行理論的研究成果。其次,結(jié)合深度訪談、實(shí)地調(diào)研、發(fā)放問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法,本文選擇史密斯政策執(zhí)行模型作為“一村一幼”計(jì)劃的分析模型,從政策本身、計(jì)劃的執(zhí)行機(jī)構(gòu)和執(zhí)行主體、計(jì)劃的目標(biāo)對象以及計(jì)劃執(zhí)行環(huán)境這四個(gè)維度對“... 

【文章來源】：西南民族大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究評述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新與不足
        1.4.1 創(chuàng)新
        1.4.2 不足
第2章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 “一村一幼”計(jì)劃
        2.1.2 學(xué)前教育
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 公共政策執(zhí)行理論
        2.2.2 史密斯政策執(zhí)行分析模型
        2.2.3 公平理論
        2.2.4 教育機(jī)會(huì)均等理論
第3章 “一村一幼”計(jì)劃的實(shí)施背景、目標(biāo)和主要內(nèi)容
    3.1 “一村一幼”計(jì)劃的實(shí)施背景
    3.2 “一村一幼”計(jì)劃的實(shí)施目標(biāo)
    3.3 “一村一幼”計(jì)劃的實(shí)施內(nèi)容
        3.3.1 幼教點(diǎn)管理制度
        3.3.2 幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員管理培訓(xùn)制度
        3.3.3 幼教點(diǎn)資金管理制度
        3.3.4 學(xué)前幼兒保障制度
        3.3.5 幼教點(diǎn)教育教學(xué)制度
第4章 基于公共政策執(zhí)行模型“一村一幼”計(jì)劃實(shí)施情況分析
    4.1 “一村一幼”計(jì)劃的實(shí)施基本情況
        4.1.1 幼教點(diǎn)校園環(huán)境與班級環(huán)境
        4.1.2 幼教點(diǎn)班級課程與教學(xué)
        4.1.3 輔導(dǎo)員管理培訓(xùn)機(jī)制
        4.1.4 幼兒衛(wèi)生保健情況
    4.2 公共政策執(zhí)行模型的選擇與構(gòu)建
    4.3 “一村一幼”計(jì)劃的政策明確性和合理性分析
        4.3.1 計(jì)劃的合理性分析
        4.3.2 計(jì)劃的明確性分析
    4.4 “一村一幼”計(jì)劃的執(zhí)行主體分析
        4.4.1 執(zhí)行機(jī)構(gòu)組成復(fù)雜導(dǎo)致溝通不暢,影響工作效率
        4.4.2 執(zhí)行人員對計(jì)劃缺乏重視和支持,存在態(tài)度偏差
        4.4.3 執(zhí)行人員職業(yè)素質(zhì)與計(jì)劃不匹配
    4.5 “一村一幼”計(jì)劃的執(zhí)行對象分析
        4.5.1 對幼兒家長調(diào)查分析
        4.5.2 對輔導(dǎo)員的調(diào)查分析
    4.6 “一村一幼”計(jì)劃的執(zhí)行環(huán)境分析
        4.6.1 政府對計(jì)劃的財(cái)政投入支持不足
        4.6.2 計(jì)劃的宣傳力度不夠
第5章 進(jìn)一步推進(jìn)“一村一幼”計(jì)劃有效執(zhí)行的思路
    5.1 完善細(xì)化“一村一幼”計(jì)劃實(shí)施方案
    5.2 提高“一村一幼”執(zhí)行力,增強(qiáng)政策效能
        5.2.1 強(qiáng)化計(jì)劃執(zhí)行主體間的溝通與協(xié)調(diào)
        5.2.2 完善考核機(jī)制,提高執(zhí)行人員對計(jì)劃的重視程度
        5.2.3 提高計(jì)劃執(zhí)行人員的素質(zhì)
    5.3 加強(qiáng)目標(biāo)群體對“一村一幼”計(jì)劃的認(rèn)同和支持
        5.3.1 加強(qiáng)幼兒家長對計(jì)劃的認(rèn)同和支持
        5.3.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員對計(jì)劃的認(rèn)同和支持
    5.4 優(yōu)化“一村一幼”計(jì)劃執(zhí)行的社會(huì)環(huán)境
        5.4.1 繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入
        5.4.2 開展形式多樣的宣傳活動(dòng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略下農(nóng)村低保政策執(zhí)行偏差研究——基于史密斯模型的分析視角[J]. 劉春蕾.  北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[8]涼山學(xué)前教育發(fā)展面臨的問題與對策[J]. 曲木伍各,馬慶霜,阿牛木支.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2017(03)
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博士論文
[1]推進(jìn)西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育服務(wù)均等化問題研究[D]. 王靖.吉林大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3175873