早期兒童發(fā)展具有整體性,這意味著兒童教育就是帶出兒童作為整體生命的健全發(fā)展。兒童早期生命的整體而優(yōu)雅的展開離不開成人的陪伴,成人積極性的愛與陪伴,潛移默化地引領著兒童整體性生命發(fā)展的內在方向。兒童教育就是在富于愛心的交往之中,激發(fā)兒童美好事物的生命體驗。兒童的游戲、交往作為兒童教育的基本形態(tài),就是兒童整體地打開自我的方式。兒童的教育基本目標是過充分的兒童生活,也即以健康為基礎,以愛的交往為基本形式,以理智世界的充實為基本內容,一點點帶出兒童健全而完整的生命存在。 

【文章來源】：湖南師范大學教育科學學報. 2020,19(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、重新認識兒童:作為整體的生命
二、兒童教育:激發(fā)兒童美好事物的生命體驗
三、游戲、交往與兒童學習:融身世界之中
四、兒童教育的基本目標:過充分的兒童生活


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論兒童的哲學與兒童哲學課[J]. 劉曉東.  蘇州大學學報(教育科學版). 2019(03)
[3]我們仍然需要面向思的教育——海德格爾論技術時代的教育[J]. 馬克·萊索,蔣開君.  教育學報. 2011(01)



本文編號：3153258