在家園合作過程中,學校與家長之間的完美契合是幼兒雙語教學的關(guān)鍵。教師希望家長既能跟孩子講少數(shù)民族的語言,又能跟孩子講漢語。然而,有的父母不會講漢語,有的會講漢語的教師沒有習慣跟學生講漢語,導致幼兒雙語教學困難重重。除此之外,還有很多因素困擾著幼兒雙語教學,如部分教師對多語教學的重要性認識不夠,家長與教師都不了解雙語教學的內(nèi)涵,本民族文化和學習漢語的沖突,規(guī)范化與自由化之間的矛盾,家園合作難以開展等�？v然如此,還是有諸多良策可供教師選擇。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2020,(09)

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【文章目錄】：
一、基于家園合作的少數(shù)民族地區(qū)幼兒雙語教學的探究問題
    （一）部分教師對多語教學的重要性認識不夠
    （二）家長與教師都不了解雙語教學的內(nèi)涵
    （三）規(guī)范化與自由化之間的矛盾
    （四）本民族文化和學習漢語的沖突
二、基于家園合作的少數(shù)民族地區(qū)幼兒雙語教學的良策
    （一）放寬政策,減輕教學壓力
    （二）加強教師對家園合作的指導
    （三）加強教師的教育責任感
    （四）充分利用校內(nèi)資源
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]成長助教團——幼兒園家園合作共育的思考與實踐[J]. 石妍.  好家長. 2017(24)
[2]如何提升幼兒教師家園合作中的溝通能力[J]. 張劉紅.  考試周刊. 2017(45)



本文編號：3150041