發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 19:50

　　隨著積極心理學(xué)在職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展,工作旺盛感作為同時(shí)具備個(gè)人學(xué)習(xí)和精神活力的新興變量應(yīng)運(yùn)而生。為了驗(yàn)證國(guó)外工作旺盛感問(wèn)卷在我國(guó)幼兒教師領(lǐng)域的適用情況,本研究借鑒Porath等人編制的《工作旺盛感問(wèn)卷》,通過(guò)訪談及開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查,修訂幼兒教師工作旺盛感初始問(wèn)卷,選取450名幼兒教師進(jìn)行初測(cè),利用因素分析確定了初始問(wèn)卷的維度及題項(xiàng),且信度指標(biāo)良好。效標(biāo)問(wèn)卷采用王彥峰和秦金亮編制的《幼兒教師工作投入問(wèn)卷》,效度指標(biāo)良好。使用《幼兒教師工作旺盛感問(wèn)卷》、《反芻思維量表》和《恢復(fù)體驗(yàn)問(wèn)卷》對(duì)516名幼兒教師進(jìn)行正式測(cè)量,考察了我國(guó)幼兒教師工作旺盛感現(xiàn)狀,且就反芻思維和恢復(fù)體驗(yàn)對(duì)工作旺盛感的影響進(jìn)行了回歸分析及結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建。研究結(jié)論如下:（1）幼兒教師工作旺盛感問(wèn)卷由兩個(gè)維度組成,分別是學(xué)習(xí)維度與活力維度,其結(jié)構(gòu)合理,信效度良好,可以作為我國(guó)幼兒教師工作旺盛感的測(cè)評(píng)工具。（2）幼兒教師工作旺盛感在從業(yè)年限、教育程度、工作崗位、園所所在地上存在顯著性差異,在性別上不存在顯著差異。（3）幼兒教師的反芻思維對(duì)工作旺盛感產(chǎn)生負(fù)向影響,其中癥狀反芻對(duì)工作旺盛感產(chǎn)生負(fù)向影響,反省深思對(duì)工作旺盛感產(chǎn)生正向影... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

工作旺盛感的社會(huì)嵌入模型

圖 1-2 工作中個(gè)人成長(zhǎng)的整合模型資料來(lái)源：鄭曉明，盧舒野 (2013).1.1.3 工作旺盛感的測(cè)量國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)工作旺盛感的研究尚處于初級(jí)階段，其主要的測(cè)量方式為問(wèn)卷法，經(jīng)部分學(xué)者的不斷嘗試與探索，開(kāi)發(fā)出了正式的工作旺盛感量表[22]。（1）Carmeli 和 Spreitzer 的量表此量表中活力維度的 8 個(gè)題項(xiàng)選自 Atwater 和 Carmeli 的研究 (如：在工作中我感到精力充沛)[23]，學(xué)習(xí)維度用 3 個(gè)題項(xiàng)來(lái)測(cè)量 (如：在工作中我能學(xué)到多少新的東西)[9]，量表采用 Likert 5 點(diǎn)評(píng)分 (1 完全沒(méi)有 - 5 程度很高)�？偭勘� Cronbach's α = 0.94，對(duì)量表結(jié)構(gòu)進(jìn)行因素分析，其結(jié)果支持旺盛的二因素分類。（2）Niessen, Sonnentag 和 Sach 的量表此量表中活力維度的 5 個(gè)題項(xiàng)選自 Shirom 的身體活力子量表[24]，學(xué)習(xí)維度的 5 個(gè)題項(xiàng)選自 Sonnentag 研究中所用的量表[25]，該量表根據(jù)所測(cè)內(nèi)容對(duì)題項(xiàng)表述進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，采用 Likert 5 點(diǎn)評(píng)分 (1 完全沒(méi)有 - 5 程度很高)。分析結(jié)果顯示，總量表的

東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，曲線明顯趨于平緩 (見(jiàn)圖 3-1)，因此保留兩個(gè)因素， 個(gè)題項(xiàng)的因子負(fù)荷均在 0.463 ~ 0.856 之間，均大于 0，每個(gè)題項(xiàng)均超過(guò)了 0.20 (見(jiàn)表 3-5)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]項(xiàng)目成員工作幸福感:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與測(cè)量[J]. 倪國(guó)棟,張利忠,杜斌,楊潔,張凱.  工程管理學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]酒店員工恢復(fù)體驗(yàn)對(duì)主觀幸福的影響:工作滿意的中介效應(yīng)[J]. 許春曉,張坤,胡婷.  旅游研究. 2018(01)
[3]管理者的工作壓力與職業(yè)幸福感:自我效能感和恢復(fù)體驗(yàn)的作用[J]. 沈藝,周箴.  南京社會(huì)科學(xué). 2016(09)
[4]中小學(xué)教師恢復(fù)體驗(yàn)與工作投入的關(guān)系研究[J]. 盧潔麗,黃蕾,殷少亞,蘭姣.  亞太教育. 2016(09)
[5]工作幸福感:概念、測(cè)量水平與因果模型[J]. 鄒瓊,佐斌,代濤濤.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(04)
[6]下班后能否從工作中解脫?——員工心理脫離的影響因素、作用機(jī)制與研究展望[J]. 李愛(ài)梅,夏螢,高結(jié)怡,榮愷兮,王虹.  外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理. 2015(02)
[7]員工工作繁榮研究述評(píng)與展望[J]. 韓翼,魏文文.  外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理. 2013(08)
[8]工作旺盛感:關(guān)注員工的健康與成長(zhǎng)[J]. 鄭曉明,盧舒野.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(07)
[9]國(guó)外恢復(fù)體驗(yàn)研究述評(píng)與展望[J]. 吳偉炯,劉毅,謝雪賢.  外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理. 2012(11)
[10]反芻思維:理論解釋、產(chǎn)生機(jī)制與測(cè)量工具[J]. 郭素然,伍新春.  中國(guó)特殊教育. 2011(03)

碩士論文
[1]三種反芻思維類型的認(rèn)知重評(píng)特點(diǎn)探究[D]. 楊逸云.浙江大學(xué) 2018
[2]個(gè)體繁榮研究與中國(guó)議題：視角、內(nèi)容與展望[D]. 馬雨慧.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
[3]心理脫離對(duì)員工任務(wù)績(jī)效的影響及作用機(jī)制研究[D]. 錢珊珊.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2016
[4]領(lǐng)導(dǎo)行為真實(shí)性及其對(duì)員工工作繁榮的影響機(jī)制研究[D]. 安靜.華僑大學(xué) 2015
[5]工作繁榮對(duì)離職傾向的影響研究[D]. 黃璐瑤.廣西大學(xué) 2015
[6]工作資源要素與員工工作旺盛感的關(guān)系研究[D]. 徐辰雪.北京林業(yè)大學(xué) 2015



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