幼兒園科學教學活動設計是教師為科學教學活動的實施制定的藍圖。通過活動設計,教師可事先對科學教學活動的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容有一個更加系統(tǒng)的把握,從而提高活動實施的質(zhì)量。幼兒園科學教學活動的設計直接關系到幼兒科學教學活動的效果。我國幼兒園科學領域的教育研究正在逐步完善和發(fā)展,對上海地區(qū)當前幼兒園科學教學活動設計的現(xiàn)狀進行分析研究,有利于科學領域活動設計的經(jīng)驗積累和問題發(fā)現(xiàn),對促進幼兒園科學教學活動設計水平的提高具有積極的作用。為此,本研究運用文本分析法,選取2017年上海市幼兒園中青年教師教學評優(yōu)活動中的21篇科學領域的活動設計方案,主要從活動目標、活動準備、活動重點和難點、活動內(nèi)容、活動過程和活動延伸等六個維度對活動方案的設計進行定性與定量相結合的分析,以了解當前上海市幼兒園科學集體教學活動設計的現(xiàn)狀特點。研究發(fā)現(xiàn),上海市幼兒園科學集體教學活動設計呈現(xiàn)以下特點:第一,關于活動目標的設計,基本著眼于培養(yǎng)幼兒的整體科學素養(yǎng),全面考慮幼兒科學知識和經(jīng)驗、科學方法和能力以及科學情感和態(tài)度三個方面的目標要素,能做到從幼兒的角度出發(fā),充分體現(xiàn)了幼兒活動中的主體地位,且目標表述基本滿足適切性,只在靈活性上稍有... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

活動班級階段分布圖

圖 2 物質(zhì)準備參與者情況的分布圖由以上統(tǒng)計可知，在這 21 篇科學教學活動設計方案里，有 20 篇是教師單獨做物質(zhì)準備，占總數(shù)的95.23%。教師和幼兒一起準備材料的個數(shù)為1，占比4.76%。幼兒與家長共同準備活動材料的個數(shù)為 0。由此可見，在這些科學教學活動設計方案里，基本上都是由教師單獨完成物質(zhì)準備的，很少有教師會想到讓幼兒一起參與到活動準備中來，沒有教師考慮和幼兒、家長共同準備活動材料。教育活動中的材料不僅是教師的教具，也是幼兒學習的用具，讓幼兒從物質(zhì)準備時參與進來可以增加幼兒的參與感及對用具的熟悉度，讓幼兒更加主動地投入到學習活動中來。例如，可以在活動區(qū)角投放低結構的材料，讓幼兒在自主選擇區(qū)角活動的時候去制作和準備集體活動時所需要的材料，在集體教學活動時使用這些材料。同時教育的整個過程，家長的作用也不容忽視，然而教師在材料準備時并沒有意識到讓家長參與進來的重要性。教育幼兒是教師和家長共同的事情，教師應該積極爭取家長的配合，在一日生活的環(huán)節(jié)中尋找與家長溝通和合作的機會，促成家園共育，保持家園教育的一致性。讓家長適度地參與到教學活動中來，也有利于家長了解幼兒在園的學習和生活情況，了解幼兒教師的保教工作，

圖 3 活動內(nèi)容選擇要求的分布情況圖由以上數(shù)據(jù)圖表顯示可知，在這些科學集體教學活動設計方案的內(nèi)容選擇要求上，涵蓋了以上所有的科學集體教學活動設計方案內(nèi)容選擇的要求。100%的科學集體教學活動設計方案的內(nèi)容都做到了科學性和啟蒙性，占比最高。接近所有的科學集體教學活動設計方案的活動內(nèi)容上也體現(xiàn)了啟蒙性，。有 9 篇科學集體教學活動設計方案的活動內(nèi)容符合時代性，占比 42.86%�；顒釉O計方案體現(xiàn)地方性和民族性的活動內(nèi)容各只有 2 篇，都只占總數(shù)的 9.52%。符合季節(jié)性的活動內(nèi)容的活動設計方案最少，只有一篇。由此可見，所有的活動設計方案在內(nèi)容的設計上都符合科學性和啟蒙性的要求。部分的活動設計方案的活動內(nèi)容也體現(xiàn)了時代性，例如，其中的“微信”、“有用的手機”、“二維碼”等都是現(xiàn)代科技的成果和幼兒生活的聯(lián)系，可以讓幼兒體會到科學技術和科學產(chǎn)品與日常生活密切相關，激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)探究的興趣。但是地方性、季節(jié)性和民族性這些方面的要求在活動內(nèi)容上涉及的較少，地方性和季節(jié)性在活動中的體現(xiàn)有利于幼兒感受身邊事物的特點和變化，讓有幼兒養(yǎng)成細心觀察生活的良好學習品質(zhì)，不應忽視其對幼兒發(fā)展的重要意義�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中的社會領

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于對話的幼兒園科學教學活動教師提問研究[D]. 張璨.山東師范大學 2013
[2]幼兒園科學教育課堂教學活動問題及對策研究[D]. 宋雪雁.陜西師范大學 2013
[3]幼兒園科學教育活動設計研究[D]. 陳英.西南師范大學 2001



本文編號：3098289