家園共育視域下的家長參與不僅體現(xiàn)在家庭與幼兒園的互動與合作行為中,還體現(xiàn)在家長作為家園共育的關鍵主體之一,積極主動地參與幼兒園組織的各項活動。家長要通過與幼兒園的持續(xù)合作,提高家園共育的質(zhì)量,最終實現(xiàn)家長、教師與幼兒三者協(xié)同成長。目前,在家園共育中存在家長對家園共育的認識流于表面、家長與教師的權(quán)責意識淡薄、家長與教師之間存在深層次的認知沖突等現(xiàn)實困境。因此,有必要深化家長對家園共育本質(zhì)的認識,明晰參與者各自的權(quán)責,激發(fā)家長參與的積極性,進而提升家長參與家園共育的實踐效果。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、家園共育視域下家長參與的內(nèi)涵
    （一）基于家長參與的角色內(nèi)涵剖析
    （二）正確理解家園共育視域下的家長參與
二、家園共育視域下家長參與的現(xiàn)實困境
    （一）家長對家園共育的認識流于表面
    （二）家長與教師的權(quán)責意識淡薄
    （三）家長與教師之間存在深層次的認知沖突
三、科學指導家長參與家園共育的實施路徑
    （一）深化家長對家園共育的認識,全面規(guī)劃家長參與
    （二）加快制度創(chuàng)新與制度建設,明晰家園的權(quán)責
    （三）激發(fā)家長參與的熱情,提升家長參與的實踐效果


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]家校合作激活教育磁場——新教育實驗“家校合作共育”的理論與實踐[J]. 朱永新.  教育研究. 2017(11)
[5]家長參與學校治理的困境及其解決策略[J]. 蒲蕊,李子彥.  教育科學研究. 2017(08)
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本文編號：3047601