本文關鍵詞：對話理論視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著對話理論在教育世界中的影響力量越來越強,對話理論逐漸被廣大教育者在教育領域中自覺應用。對話教育理論凸顯師生之間的主體間性,尊重學生在教學中的話語權,改變著教學文本的單向傳遞方式,重視學生在教育教學過程中的地位,對話教育理論及其精神對我國傳統(tǒng)教育觀念進行了重構。對話是教育世界的存在方式,對話是師生之間教育世界、生活世界、精神世界的連接方式。對話理論在教育實踐中的廣泛運用,影響了幼兒教師的教育信念、教學機智、語言藝術,對廣大幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義。對話理論視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展可以遵循以下三條策略：形成合理的教育信念,加強對話教育理論學習,形成符合現(xiàn)代教育理念的學生觀、教學觀；開展基于對話的教學反思,注重教師與教師間、教師與學生間對話過程的反思；加強基于對話的語言訓練,加強教學語言的邏輯訓練、情感訓練和表達訓練。
【關鍵詞】：對話理論 對話教育 教師專業(yè)化發(fā)展
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1. 緒論7-15
• 1.1 研究的緣起7
• 1.2 研究的目的與意義7-9
• 1.2.1 研究的目的7-8
• 1.2.2 本研究的意義8-9
• 1.3 研究的方法與手段9
• 1.4 國內外相關問題研究綜述9-12
• 1.5 相關概念界定12-15
• 1.5.1 對話及對話理論12
• 1.5.2 對話教育及對話教育理論12-13
• 1.5.3 對話教學13
• 1.5.4 幼兒教師專業(yè)化發(fā)展13-15
• 2. 對話理論對傳統(tǒng)教育的重構15-20
• 2.1 教育主體的重構15-17
• 2.1.1 人是教育過程中的主體15-16
• 2.1.2 教師與學生作為對話主體的存在16-17
• 2.2 教學話語權的重構17-18
• 2.2.1 學生是教學話語權存在的前提17
• 2.2.2 師生共同分享教學話語權17-18
• 2.3 文本傳遞方式的重構18-20
• 2.3.1 對話教育打破了文本的單向傳遞18-19
• 2.3.2 對話教育中文本意義從預設走向生成19
• 2.3.3 教育目標一致性的重構19-20
• 3. 對話教育——對話世界的教育存在方式20-25
• 3.1 對話教育，生活世界的交往本質21-22
• 3.1.1 對話教育是生活世界中的意義生成21-22
• 3.1.2 對話教育是主體間的信息交流22
• 3.2 對話教育，，教育世界的溝通方式22-23
• 3.2.1 對話教育是一種古老的教育敘事方式22-23
• 3.2.2 對話教育是教育主體間的溝通方式23
• 3.3 對話教育，介入兒童世界的教育實踐智慧23-25
• 4. 對話教育理論對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生的影響25-30
• 4.1 對話教育影響幼兒教師的教育信念25-26
• 4.1.1 對話教育影響幼兒教師的教師觀25-26
• 4.1.2 對話教育影響幼兒教師的學生觀26
• 4.1.3 對話教育影響幼兒教師的教學觀26
• 4.2 影響幼兒教師的教學機智26-28
• 4.2.1 對話是學會教學的基礎27
• 4.2.2 對話有助于形成教育智慧27-28
• 4.2.3 對話有助于提高教學技能28
• 4.3 影響教師的教學語言藝術28-30
• 4.3.1 對話教學需要一定的語言藝術28-29
• 4.3.2 對話教學影響教師教學言語直觀29
• 4.3.3 對話教學影響教師教學語言的靈活性、深刻性和感染力29-30
• 5. 對話教育理論對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求30-35
• 5.1 形成正確的兒童觀30-32
• 5.1.1 每個兒童都能成才30-31
• 5.1.2 兒童是教學的參與者、合作者31
• 5.1.3 兒童的經(jīng)驗與需要是對話的基礎31-32
• 5.2 掌握扎實的對話技巧32-33
• 5.2.1 營造對話的教學氛圍32-33
• 5.2.2 掌握對話的教學機智33
• 5.3 形成教育對話的語言藝術33-35
• 5.3.1 對話教育的引導藝術33-34
• 5.3.2 對話教育的直觀藝術34-35
• 6. 對話視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展策略35-40
• 6.1 形成合理的教育信念35-36
• 6.2 開展基于對話的教學反思36-37
• 6.3 加強基于對話的語言訓練37-40
• 7. 結論40-41
• 參考文獻41-43
• 致謝43

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：對話理論視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：304583