本文基于對(duì)學(xué)前教育相關(guān)政策、高職院校學(xué)前教育專業(yè)理論課現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合研究,對(duì)PBL教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行探究,結(jié)果表明在高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施PBL教學(xué)模式有利于提高課堂效率,將教學(xué)成果實(shí)踐化,實(shí)現(xiàn)課崗證的有機(jī)融合,進(jìn)而為職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)理論課的教學(xué)改革提供參考,以提升學(xué)前教育專業(yè)理論課教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020年08期 第35-36頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究意義
    （一）旨在培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力,可以提升辦學(xué)質(zhì)量
    （二）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
    （三）符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有助于提高課堂效率
三、研究目的
四、研究?jī)?nèi)容
五、研究方法
    1.文獻(xiàn)法。
    2.調(diào)查法。
    3.實(shí)驗(yàn)法。
六、研究結(jié)果
    （一）PBL教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)
    （二）PBL在學(xué)前教育專業(yè)理論課中的應(yīng)用,以“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”為例
        1.把握五個(gè)基本環(huán)節(jié)
            （1）組織小組。
            （2）問(wèn)題情境展示。
            （3）小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
            （4）展示學(xué)習(xí)成果。
            （5）評(píng)價(jià)反思和總結(jié)。
        2.PBL教學(xué)模式中應(yīng)注意的一些小問(wèn)題
            （1）量體裁衣、合理選用。
            （2）對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。
        3.在有限的時(shí)間盡可能多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2896330