幼兒教育要發(fā)展,關鍵在教師。幼兒園男教師作為幼兒教師隊伍的組成部分,其專業(yè)發(fā)展水平不僅關系到本人乃至全體幼兒教師整體素質,而且對未來吸引更多的男性教師投身幼兒教育和促進幼兒全面健康發(fā)展有著積極意義。而入職初期是教師職業(yè)生涯的起始階段,是新入職幼兒男教師由學生身份向教師身份轉變的關鍵過渡期,他們還不能完全適應幼兒園教育教學工作,普遍存在適應困擾和發(fā)展困境,亟需自我滿足和外界幫扶。因此,從專業(yè)發(fā)展需求這一角度進行研究,對促進新入職幼兒男教師專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。本研究以一位從事一線幼兒教育工作的新入職男教師——Y教師為研究對象,主要采用文獻法、訪談法、觀察法,著重從內(nèi)部專業(yè)素養(yǎng)需求和外部專業(yè)幫助與支持需求兩個方面對Y教師的專業(yè)發(fā)展需求進行研究。研究發(fā)現(xiàn)Y教師在專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、物質資源等方面有著多樣化的需求,且其內(nèi)部專業(yè)素養(yǎng)需求得到一定程度滿足,外部專業(yè)幫助與支持需求得到了部分滿足。同時Y教師的專業(yè)發(fā)展需求還存在以下問題:一是對自身內(nèi)部專業(yè)素養(yǎng)需求認識不全面,如忽視了對自然科學知識和社會科學知識的不斷更新與學習、忽視心理環(huán)境的創(chuàng)設與利用、激勵與評價能力有待提高等;二是外部專業(yè)幫助與支持和Y教師專業(yè)發(fā)展需求匹配度有待提高,如優(yōu)秀指導教師缺位、自由時間缺乏、園所硬件設施有待改善等。面對其存在的問題,筆者通過分析發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展階段水平、幼兒園提供的幫助與不足、政府部門的財政投入以及幼兒教師整體學歷水平等是主要影響因素。最后,針對存在的問題及其原因分析,提出了完善內(nèi)部專業(yè)素養(yǎng)和改善外部專業(yè)幫助與支持的相關建議以保障新入職幼兒男教師專業(yè)發(fā)展需求。
【學位單位】：天水師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G615
【部分圖文】：

.終身學習理論終身學習理論是 1965 年法國保羅·朗格朗提出，其核心觀點認為：終身學習穿于人的一生，是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人有權力去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務、況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應用它們。①既強調時間的延伸性，又調空間的廣闊性。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷地螺旋式上升的過程，是教師斷提升、更新、完善自身專業(yè)素養(yǎng)結構的永無止境的過程，且新時代對教師提了更高的要求。因此，新入職幼兒男教師樹立終身學習理念，不斷更新知識，強能力，不斷完善內(nèi)部專業(yè)素養(yǎng)，在終身學習理論的指導下實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。（六）研究思路
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本文編號：2869242