發(fā)布時間：2020-10-14 22:30

　　 有趣、適宜、充滿挑戰(zhàn)性和探究性的幼兒園室內(nèi)科學區(qū)學習環(huán)境是幼兒園課程的重要載體,是激發(fā)幼兒好奇心,培養(yǎng)幼兒探究能力的重要手段�；趦和暯�,以寧夏幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園中班科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為研究對象,采用觀察和訪談法,從區(qū)域規(guī)劃布局、材料投放、幼兒探究過程、教師角色四個方面分析存在的問題,并提出對策,以期為創(chuàng)設(shè)具有"兒童性",體現(xiàn)"兒童感"的科學區(qū)學習環(huán)境提供經(jīng)驗借鑒。
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究過程與分析
    (一)研究對象的選定
    (二)兒童視角下科學區(qū)學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
        1.環(huán)境的規(guī)劃布局注重教師的主體地位,忽略了兒童的參與
        2.環(huán)境的材料投放重視材料的豐富多樣,忽略了材料的結(jié)構(gòu)
        3.環(huán)境的互動注重材料的操作過程,忽略幼兒的表征
        4.環(huán)境的組織注重幼兒的自主探究,忽略教師的角色
三、兒童視角下幼兒園科學區(qū)學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和策略
    (一)兒童視角下科學區(qū)學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
        1.參與性原則。
        2.自主性原則。
        3.開放性原則。
        4.整合性原則。
        5.支架原則。
    (二)兒童視角下科學區(qū)學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略
        1.科學區(qū)環(huán)境的規(guī)劃布局邀請幼兒參與——關(guān)注幼兒的需要
        2.科學區(qū)環(huán)境的創(chuàng)意來源于幼兒的生活——體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意
        3.科學區(qū)材料的投放滿足幼兒的需要——支持幼兒的活動
        4.科學區(qū)環(huán)境的評價追隨幼兒的反應(yīng)——培養(yǎng)幼兒的能力
    (三)轉(zhuǎn)變教師角色,做幼兒科學區(qū)學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的支持者
四、結(jié)束語

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本文編號：2841279