發(fā)布時間：2020-10-14 14:19

　　 本科教育是大學教育的根基,必須堅持"以本為本",毫不動搖地推進大學本科教育改革,發(fā)揮本科教育的主體地位。本研究以"以本為本"的高等教育發(fā)展理念為指導依據(jù),以《學前教育原理》課程為例,借助翻轉(zhuǎn)課堂進行教學改革,從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學評價四部分提出了基于"以本為本"的卓越幼兒園教師職前培養(yǎng)實踐研究。該實踐研究構建了幼兒園教師職前培養(yǎng)新模式、創(chuàng)新了課堂教學方式、提高了學生學習能力和教學質(zhì)量。
【部分圖文】：

本研究對學習“學前教育原理”課程的14級、15級和16級學生的期末成績(平時成績+期末考試成績)進行了對比分析,結果如圖1所示。如圖1所示,14級、15級期末成績總體情況基本相同,而接受翻轉(zhuǎn)課堂教學改革授課的16級學生成績得到了顯著提升。其中最高分為96分,優(yōu)秀率為52.2%,及格率為100%,各項指標均高于前兩屆學生。

表3 學習者學習能力前后測 學習者學習能力 前測(N=67) 后測(N=67) T值 M SD M SD 自主學習能力 2.49 0.413 2.10 0.451 8.228*** 協(xié)作學習能力 2.89 0.412 1.86 0.492 19.008*** 研究性學習能力 2.82 0.585 2.39 0.567 6.178*** 整體 2.73 0.363 2.13 0.404 16.204*** n.s.p>.05*p<.05**p<.01***p<.001同時,如圖2所示后測的學習能力測量結果遠高于前測,學習者學習能力有顯著提高。通過以上數(shù)據(jù)及訪談結果分析可知,基于“以本為本”的幼兒園教師職前培養(yǎng)對學習者的能力提升有一定的促進作用,不僅使學習者更高效地學習實用的知識和技能,提升專業(yè)能力,還提高了學習者多元能力的發(fā)展,如溝通能力、網(wǎng)絡信息素養(yǎng)、思維表達能力、自學能力、自控能力、教育實踐能力等[14]。
【相似文獻】

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本文編號：2840778