【摘要】：數概念是幼兒數學學習的核心內容,數感覺是學習數概念的基礎。自閉癥譜系幼兒由于認知發(fā)育遲緩,接受能力低、邏輯思維能力差,導致自閉癥譜系障礙幼兒的數學學習能力較差,因此通過探討和分析自閉癥譜系障礙幼兒數感覺和數概念的特點,從而有針對性的為自閉癥譜系障礙幼兒康復和數學教育提供合理建議。本研究分別選取自閉癥譜系障礙幼兒26名、智力障礙幼兒27名和普通幼兒32名,讓他們完成幼兒數感覺和數概念測驗,結果發(fā)現(xiàn):(1)研究修訂的《幼兒數概念問卷》和《幼兒數感覺問卷》通過統(tǒng)計分析,該問卷具有良好的信度和效度,適合作為幼兒數感覺和數概念測量工具。(2)自閉癥譜系障礙幼兒數感覺特點表現(xiàn)為:(1)顯著低于普通幼兒的發(fā)展水平,但與智力障礙幼兒在數感覺發(fā)展水平上不存在顯著差異。(2)不同年齡的幼兒在數感覺問卷上的得分不存在顯著差異。(3)在各維度發(fā)展上,大小比較發(fā)展水平最高,形式推理發(fā)展水平最低;演算發(fā)展水平明顯高于質量比較;而形式推理與直觀推測的發(fā)展水平一致。另外,自閉癥譜系障礙幼兒在5歲時演算發(fā)展水平呈現(xiàn)最優(yōu)狀態(tài),質量比較發(fā)展水平尚處于逐步發(fā)展階段;而在6歲時,質量比較發(fā)展水平逐漸升高,形式推理發(fā)展水平處于逐步發(fā)展階段。(3)自閉癥譜系障礙幼兒數概念特點表現(xiàn)為:(1)顯著低于普通幼兒的發(fā)展水平,但與智力障礙幼兒在數概念發(fā)展水平上不存在顯著差異。(2)在年齡上,數量概念發(fā)展較好,而演算概念發(fā)展較差,模式概念發(fā)展存在顯著年齡差異,6歲發(fā)展水平優(yōu)于5歲,其他維度年齡無顯著差異。(3)在各維度發(fā)展上,數量概念發(fā)展水平最高,而演算概念發(fā)展水平最低;大小概念與質量概念發(fā)展水平不存在顯著差異但高于模式概念、類推概念和演算概念;模式概念發(fā)展水平高于類推概念;類推概念發(fā)展水平高于演算概念。另外自閉癥譜系障礙幼兒在大小概念、演算概念、質量概念、模式概念和類推概念發(fā)展上顯著低于普通幼兒,與智力障礙幼兒之間不存在顯著差異;而在數量概念發(fā)展優(yōu)于其他維度,智力障礙幼兒和普通幼兒的數量概念發(fā)展也優(yōu)于其他維度。(4)自閉癥譜系障礙幼兒數感覺與數概念發(fā)展呈正相關,數感覺中的數量比較和質量比較能夠有效預測未來數概念的發(fā)展水平;數感覺各維度發(fā)展越好,數感覺發(fā)展越好;數概念各維度發(fā)展越好,數概念發(fā)展越好。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G76;G613.4
【圖文】：

圖 4.1 數量比較圖片（示例）圖 4.2 數量比較圖片（示例）討論詢專家后，分別與園長、一線教師進行交流討論，主和測量內容的問題表述方式是否恰當，更改幼兒不理

圖 4.2 數量比較圖片（示例）討論詢專家后，分別與園長、一線教師進行交流討論，主和測量內容的問題表述方式是否恰當，更改幼兒不理述方式。經過與老師和園長的討論，數感覺測量問卷式應詳細具體，防止不理解集合概念（例如：左邊為而不理解右邊草莓和蘋果為一個集合，回答蘋果比此在保證問題表述意思不變的情況下進行了修改，數如表 4.1 所示。在數概念問卷中，質量概念維度中測行了修整，數概念內容調整如表 4.2 所示。

圖 4.3 幼兒數感覺問卷結構模型路徑圖《幼兒數概念問卷》的分析結果如表 4.18 所示。χ2/df 的值為 1.42；為 0.05，低于 0.08；RMR 的值為 0.02；GFI、CFI、NFI 的值分別為 0、0.90；IFI、AGFI 的值分別為 0.83、0.89，均較接近 0.90。從分析看出模型擬合指標均較為理想。說明幼兒數概念問卷具有良好的結構的驗證性因素分析路徑圖和相關標準化參數估計值如圖 4.4 所示。表 4.18 幼兒數概念測量擬合指數（N＝102）df RMSEA GFI IFI CFI AGFI NFI 42 0.05 0.98 0.83 0.95 0.89 0.90

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